淺談新課標背景下對中小學音樂教師繼續教育的新要求

[摘 要] 教師是教育活動的核心人物之一，師資的良寡是檢驗教育成敗的重要決定要素，因此，教師的知識結構和技能水平直接影響著整個教學活動，在新的課程改革背景下，更新教師新教育觀念、知識水平以及提高教學能力已經成為當下教育改革的重點。豐富音樂教育的人文內涵和音樂與相關學科的綜合是新課標的一大亮點，也是中小學音樂教師繼續教育的過程中需要特別關注和學習的地方。因此，從加強文化素養，綜合使用知識的能力培養、加強創新能力，創造使用教材能力的培養以及加強信息素養，現代教育技術能力的培養三個方面來總結新的音樂課程標準下中小學音樂教師繼續教育的新的要求。

[關 鍵 詞] 音樂課程標準；中小學音樂教師；繼續教育

[中圖分類號] G633.951；G635.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0164-01

在新的音樂課程標準下，中小學音樂教師需要提高自己的知識儲備和專業技能水平，因此，本文從三個方面進行分析和總結。

一、綜合使用知識的能力的培養

在新的音樂課程標準中，增加了音樂與相關文化的關系?！耙魳放c相關文化”包含音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術以及音樂與藝術之外的其他學科等之間的關系，因此，其具有知識廣泛、信息儲存量大、實踐性強的特點。

中小學音樂教師不但要精通本學科的專業知識，而且需要具備豐富的文化內涵，掌握本學科以外的文化知識，因為現今的音樂課是一門綜合課，需要音樂教師觸類旁通。因此，中小學音樂教師需要擴展自己的知識面，在研究教材的同時豐富自己的文化內涵，并靈活運用到音樂課堂中去，豐富教學內容，提高教學技能，摒棄以往的單一知識傳授和機械的技能訓練的教學模式，使學生深刻地感受音樂、體驗音樂以培養學生對音樂的興趣，讓學生在音樂活動中獲得愉悅情感的心理效應。這種情感愉悅對于學生的身心健康發展是有積極的意義的，音樂藝術把人們最深層次的情感濃縮并展現了出來，讓人體驗到極致的審美快感。

二、創造性地使用教材能力的培養

培養學生的創造性思維是對其記憶表象的加工創造，學生時期的腦機能活動具有極大的開發潛能，是其積極思維發展的黃金時期，因此，為學生全面實現素質教育開辟了道路。在新課程標準下的教學過程中，啟發學生的創新思維和創新素質，不僅可以提高學生的音樂理解能力，對于學生的智力的開發也有非常積極的作用。

在新的音樂課程標準的指導下，教材和教學參考書要求中小學音樂教師在課堂教學中充分發揮自己的創新能力，因材施教，根據學生不同年齡階段身心發展的特點和規律創造性地使用教材。每個學生都有各自不同的性格以及思維方式，因此，中小學音樂教師在教學的過程中也應該根據每個學生的特點發揮其的潛能。

在使用新教材的過程中，中小學音樂教師應發揮其創造性思維和方法，根據不同地區、不同性格的學生的現實情況來選擇適宜的教材、教法、教學內容和教學目標，因材施教，因地制宜。

三、運用現代教育技術能力的培養

20世紀80年代以來，在第三次信息技術革命的推動下，世界正在進入高速發展的信息時代，這也將要改變我們的教育方式和生活方式。信息革命的迅速發展也將推動著我們的教學從過去的簡單的知識傳授向多媒體條件下的新的教學內容、方法、手段以及思維都將發生翻天覆地的變化。

隨著現代教育教學高速發展的信息化，需要中小學音樂教師培養信息素養，通過自我研修、學位進修、短期培訓以及校本培訓等多種方式來提升自身的綜合素養。

在新的音樂課程標準下，一名優秀的中小學音樂教師在課堂教學中使用多媒體教學的好處是毋庸置疑的。多媒體教學可以更加生動形象地將音響、動畫、圖片、文字有效地傳遞給學生，感染學生，激發學生學習的興趣和積極性，為課堂教學效果添磚加瓦。

在新的音樂課程標準下，對中小學音樂教師的綜合素養又提出了新的要求，因此，我們中小學音樂教師需要在原有的知識儲備的基礎上繼續再教育，為自己的課程教學效果錦上添花，培養更多優秀的適應現代社會要求的新一代的中小學生。

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