芻議幼兒地震災害常識教育

[摘 要] 自然災害是指大自然給人們帶來的災害現象，其中包括火山、地震及泥石流等現象。自然災害一直以來都是人類的天敵，人與自然災害之間的斗爭經常發生。地震是最為常見的一種自然災害，對人類造成的威脅也十分嚴重。幼兒處于一種自我行動不方便的年齡，地震相關常識對他們的生命安全保障將起到重要的意義。內容主要對幼兒地震災害常識教育進行了分析，希望為幼兒安全教育提供有益建議和幫助。

[關 鍵 詞] 幼兒；災害；地震常識；教育

[中圖分類號] X43 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0174-02

現代社會地震災害爆發頻繁，因此當前對幼兒進行相關的災害常識教育十分必要。從各方面來看，幼兒是自救能力最差的群體，為了保證祖國未來的發展和幼兒生命安全，現階段需要積極地從自然災害中進行反思，從而找到正確的教育方式和內容，促使幼兒能形成一定的自我保護能力。下面將對幼兒地震災害常識教育進行詳細分析和討論。

一、對幼兒展開地震災害常識教育的重要性

幼兒由于年齡比較小，自我保護能力比較差，因此進行幼兒地震災害的教育，不僅能幫助他們形成基本的自救能力，提高自我生存的能力，同時還能促使他們在遇到危險的時候及時影響身邊的人。

（一）災害頻繁，防災教育必不可少

我國由于土地面積比較大，因此自然災害的分布情況也比較復雜，是世界上容易出現嚴重自然災害的國家之一。2008年汶川地震不僅帶來了巨大的經濟損失，同時也給人們的生命安全造成了嚴重的影響。教育是減輕災害的重要內容之一，有效的災害教育能夠減輕災害對于人類所造成的不良影響，這在一定程度上將直接決定著一個國家的成敗。幼兒是國家未來發展中的希望，同時也是社會中的弱勢群體，因此，在進行防災教育的過程中需要將幼兒教育放在首要位置。

（二）提高幼兒生存能力以及道德情懷

在幼兒教育中將最基本的自然災害知識教授給幼兒，并將一些基礎性的防災知識和能力講授給幼兒，不僅能促使他們的自我保護能力得到提升，從另一個角度上來講能讓幼兒意識到生命的重要性，更加珍愛生命[1]。同時，自然災害教育還能促使幼兒的思想觀念發生轉變，認識到凡事不能完全依賴別人，而是應當學會保護自己，并在自我能力所及的情況下來幫助別人，從而促使他們的道德情懷得到提升。

（三）與世界幼兒教育的大趨勢相符

幼兒的災害教育在一定程度上能夠反映出一個民族的自我生存狀況，同時也能體現出一個國家的幼兒教育水平。現代社會中很多發達國家都將安全教育放在了教育的首要位置，從小就開始向孩子灌輸安全知識，促使他們在面對危險時能及時采取措施進行自我保護。例如，日本，日本地震頻發，幼兒通常在很小的時候就開始學習自我保護，并且經常性地進行安全演練，以便于能提升幼兒的應變能力。因此，可以說現階段對幼兒進行災害地震常識教育符合世界兒童教育的大趨勢。

二、我國幼兒自然災害教育中存在的主要問題

（一）災害教育制度化缺失

雖然現階段我國的幼兒園已經開展了一些自然災害教育活動，但其中還是缺少教育制度化內容。我國的幼兒園針對交通、飲食和疾病等方面的安全教育比較多，而對自然災害方面卻存在忽視的情況，導致幼兒對自然災害的了解不足，也很難在災難面前進行自我保護[2]。此外，很多家長擔心孩子出現問題，對于自然災害方面的教育態度總是不積極，也難以進行配合。這些問題的出現主要因為我國的幼兒自然災害教育制度上的缺失所造成的。

（二）教育內容匱乏

我國部分地區幼兒自然災害教育內容匱乏主要指的是在教育當中重講解，而忽視演練，導致幼兒的實踐性難以提升。我國的自然災難教育工作開展得比較晚，當前部分地區仍然處于一種教師講、幼兒聽的現狀，導致幼兒只能聽到災害面前的防護知識，不知道如何進行具體的操作。災難在生活當中畢竟是少數存在的，因此，很多教師會將這種幾率不斷地縮小，認為教育是沒有用的，一旦出現了真正的自然災害，幼兒的安全就會受到嚴重的威脅[3]。

（三）缺少專業教師指導

幼兒園在開展災害地震常識教育的過程中，缺少專業的師資團隊，這在一定程度上會給災害常識教育帶來限制性的影響。有效的教育離不開專業的教師，因此現階段提升教師的專業素質和能力才是教育的核心所在。當前我國的幼師專業教育中并沒有涉及突發自然災害的安全教育課程，其他相關內容的培訓也少之又少，這些成為阻礙幼兒學習地震災害常識的重要因素。

三、對幼兒進行地震災害常識教育的策略

（一）傳授地震相關知識

地震是一種比較常見的自然災害，雖然現階段已經有了一定的預測設備，但仍然難以及時地進行預測。地震的發生會給人們帶來很大的災難，這就要求教師在對幼兒進行教學中要教會幼兒了解地震之后的自救知識，從而來促進幼兒對地震的了解，提升幼兒的生存能力[4]。教師可以將一些自救知識編制成兒歌或者繞口令，以此來讓幼兒進行背誦說唱，這樣幼兒的興趣得到提升，并且會主動地將其進行背誦，從而促進幼兒對地震之后的自救知識有一個準確的了解，提升幼兒的安全意識。

（二）教授幼兒避震知識

有時候發生地震后人員受傷或者失去生命并不是因為建筑物坍塌直接造成的，而是因為對地震常識的不了解而導致的。因此，在進行幼兒地震常識教育中，應當教會幼兒怎樣在災難來臨時進行避震。首先，教師應告訴幼兒發生地震后不要驚慌，聽老師指揮迅速地抱頭躲到自己的課桌下面去。如果離戶外比較近，那么可以及時在教師帶領下到戶外去，注意避開高大的建筑物。在家庭中地震的預警時間比較短，當在室內進行避震的時候一定要找到最為合理的三角地區作為安全空間，進行躲避[5]。此外，在戶外遇到地震的時候應當選擇開闊的廣場或者草地等場所來避震，遠離山腳或者其他的建筑周邊。不要隨意亂跑，盡量避免進入人多的環境中去。

（三）重視震后救援教育

當地震災害發生以后，一旦被埋在了廢墟里，一定要首先做到保存體力等待救援，在有自救條件的環境下應當積極地采取自救措施。同時，應當在保證自身安全的前提下來進行呼救，或者對他人進行救援。幼兒由于年齡比較小，教師在對此進行教育的過程中應當采取一些實踐方式來進行引導教育，例如，模擬場景的方式等，促使幼兒能真正地理解救援的含義，并且促使他們的基礎保護能力得到提升。

近年來，我國的自然環境受到了一定的破壞，這對自然災害的形成帶來了促進作用。面對自然災害頻繁的情況，幼兒教育一定要重視對幼兒的地震災害常識教育，促使幼兒能得到安全上的保障。通過幼兒園開展的地震災害常識教育活動，幼兒能對地震、防震和救援等方面的知識有基礎性的認識和了解，不僅能提升他們面對自然災害的應對能力，同時也有助于他們的生存能力發展，促使其形成良好的品質。

參考文獻：

[1]彭劍峰，尼彩俠.如何在幼兒園中實施災害教育[J].科技創新導報，2010（10）：55-59.

[2]趙玲玲，呼格吉勒圖.災害教育的內容及目標研究綜述[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（4）：50-53.

[3]崔卓，于開蓮.綠色教育的核心理念及其可行性研究：基于幼兒園災害教育調查的實證分析[J].北京師范大學學報（社會科學版），2010（4）：77-79.

[4]張英，王民.我國災害教育的展望[J].城市與減災，2010（5）：62-64.

[5]譚秀華，王民，張英.國際災害教育的發展趨勢[J].城市與減災，2011（6）：41-43.