談“中藥傳統師承文化”在高職中藥人才培養中的滲透實踐

[摘 要] 醫藥高職教育蓬勃發展，為了培養德才兼備、品學兼優、職業歸屬感強的專業技能型人才，需要在中藥高職人才培養過程中加強對中藥傳統師承文化的滲透。內容對“中藥傳統師承文化”高職中藥人才培養過程中的滲透進行分析與探討。

[關 鍵 詞] 高職教育；中藥高職人才培養；中藥傳統師承文化

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0184-01

中醫藥傳承數千年醫學實踐，經驗豐富，而中藥作為傳統醫學治療疾病的載體，藥材的采集、產地加工、飲片炮制、儲存加工、真假辨別、優劣區分、臨床應用等中藥專業技能通過“師承”關系一代又一代傳承下來，形成了獨特的中藥文化，為了適應現代社會發展對中醫藥人才越來越多需求的實際狀況，一部分職業院校率先開展中藥高職人才培養的探索。在中藥高職人才培養過程中，不僅要對中藥相關理論知識進行教學，專業課程實訓實踐，更應加強“中藥傳統師承文化”的滲透。

一、當前高職中藥人才培養過程中的問題

隨著高職教育改革不斷深入推進，醫藥職業教育改革不斷深化，中藥高職教育是培養醫藥企業中藥一線運營與管理技能型人才的重要途徑，在人才培養過程中不僅要講授中藥相關專業知識，還要在課程實踐實訓中加強崗位技能培訓，通過校企合作、工學結合培養學生實戰能力，以“中藥傳統師承文化”為基點貫穿整個人才培養過程，教師作為師傅，學生作為徒弟，通過這種模式，能提高學生的專業技能和職業道德素養。當前高職中藥人才已經取得很大進步，但是教育過程中還存在一些問題。第一，教育理念比較陳舊。在教學過程中，強調“學科式”探究性教學理念，而非“職教式”崗位技能型教學理念，使得理論教學與實踐實訓相脫離，實訓實踐又與崗位技能培養相脫離。第二，中藥專業知識講授十分重要，但是在專業通識教育過程中，缺少對專業職業道德素養的重視，導致為職業素養、職業道德認識不夠。第三，實踐實訓雖然有，但是缺乏企業專業對口老師指導，“中藥傳統師承文化”沒有在實踐實訓過程得到很好的應用，使得學生在實訓實踐過程中沒有得到很好的有針對性的崗位技能的鍛煉，也沒有中藥專業豐富的企業師傅做指導，所以成長速度比較慢。

二、“中藥傳統師承文化”在中藥高職人才培養過程中的滲透

（一）以“中藥傳統師承文化”為基點樹立中藥高職人才培育觀念

在教學過程中應該對傳統理念進行改變，尤其是改變“學科式”探究性教學理念為“職教式”崗位技能型教學理念，將

師承理念灌輸到整個學生學習過程中，專業教師要有豐富的中藥行業實踐經歷，在教學過程中將學生作為徒弟，盡心盡職，傳授中藥專業知識，同時對中藥高職人才培養目標進行重新設計，課程教學應該從培養崗位具體技能出發，比如：藥材的采集要深入藥材庫區考查藥材的生長環境、植物形態、采收時間、新鮮藥材保存注意事項；藥材產地加工采取的具體方法、中藥生藥材經過飲片炮制制成臨床課應用的中藥飲片的炮制方法、炮制前后藥性毒性的改變、炮制前后用法用量的改變；藥材在倉庫儲存加工的方法以及如何防蟲防霉變；藥材在臨床應用過程中的真假辨別、優劣區分；藥材在中藥臨床應用上的配伍、用法用量、注意事項與禁忌。專業教師在教學過程中，將自己作為師傅，帶領徒弟（學生）一起體驗與學習，在學習過程中融入理論教授，在徒弟不斷提出問題的過程中給予指導，達到教學相長。

（二）以“中藥傳統師承文化”為基點加強職業素養和職業道德的教育

當前高職大部分教材都是按照課程目標進行材料編排，而這些材料就是根據崗位技能項目整合，而對技能訓練中學生需要的心理狀況、職業素養沒有需求，而在施教過程中教師一味死板地按照大綱教材進行授課，對情感情緒、職業心理不夠重視，導致學生忽視中藥傳統文化傳承，結果造成學生對專業不理解，對顧客不重視，職業素養比較低。以身作則，教師作為師傅，學生作為徒弟，教學過程中學生在潛意識中可以接受到相應的啟發、熏陶和感染，對其言談舉止進行影響，形成良好的專業素養。

（三）以“中藥傳統師承文化”為基點加強校企合作，工學結合

高職教育教—學—做相統一，做是非常重要的一環。做，一是校內課程實訓實踐，二是校外企業實訓實踐，創新創業實踐、頂崗實習；以“中藥傳統師承文化”為基點，切實加強校企合作，深化工學結合。具體做法是企業選派企業中藥專家能手，形成“師傅”，學生經過選拔成為“徒弟”，學生作為徒弟深入企業一線，在中藥具體崗位實踐操作，企業的師傅言傳身教，加以指導，不斷提高專業技能，不斷提升職業素養，形成良好的職業道德。

綜上所述，以“中藥傳統師承文化”為基點貫穿整個中藥高職人才培養過程，從理論課程講授，到校內課程實踐實訓，再到校企合作實踐實訓、頂崗實習，能夠更好地培養學生的專業技能，提升學生的素養。

參考文獻：

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