現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師教學(xué)能力及提升方法研究

[摘 要] 學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)校教育融合在一起，逐漸形成了現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制下的師資隊伍主要是來自于行業(yè)企業(yè)的兼職教師。兼職教師指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練的方式方法。他們隱形的知識、素養(yǎng)、能力等對學(xué)生以及高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有很大影響。怎樣培養(yǎng)和提高現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師的教學(xué)能力，是現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校試點運行乃至我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展迫切需要解決的重要問題。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)徒制；兼職教師；教學(xué)能力；提升方法。

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0024-02

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制融入學(xué)校教育因素的一種職業(yè)教育，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式，即通過校企深度融合與教師、師傅的合作教授，對學(xué)生進行技能培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。德、日、英、美等國及我國都對現(xiàn)代學(xué)徒制進行了積極發(fā)展，并且取得了一定的效果。我國《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒試點工作的意見（教職成〔2014〕9號）》指出：試點現(xiàn)代學(xué)徒制有利于深化產(chǎn)教融合、校企合作、完善育人機制和創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)。在職業(yè)教育中，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，是加快發(fā)展職業(yè)教育的需要，有利于創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式和推進“雙證融合”，也是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的必然要求。

兼職教師是高校（包括高等職業(yè)院校）從行業(yè)企業(yè)一線聘請的專家和技術(shù)人員等，他們掌握業(yè)內(nèi)的先進知識和技術(shù)，具有豐富的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗。現(xiàn)代學(xué)徒制下的“師傅”是高職院校兼職教師隊伍的重要組成部分。我國對高等職業(yè)院校兼職教師的聘請工作十分重視。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。兼職教師包括現(xiàn)代學(xué)徒制下的“師傅”已成為我國職業(yè)院校教師隊伍的重要力量，兼職教師教學(xué)能力是實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。兼職教師來自行業(yè)企業(yè)一線，他們掌握業(yè)內(nèi)的先進知識和技術(shù)，具有豐富的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗。但他們一般沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過高等教育理論知識和教學(xué)技能，對教學(xué)規(guī)律與要求不太了解，實際教學(xué)經(jīng)驗不足，要承擔(dān)傳授技能、指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隱性知識如企業(yè)文化等的教學(xué)能力亟待提高。怎樣培養(yǎng)和提高現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師的教學(xué)能力，是現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校試點運行乃至我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展迫切需要解決的重要問題。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師隊伍現(xiàn)狀分析

我國高職重點專業(yè)建設(shè)的完成指標(biāo)之一就是兼職教師的授課學(xué)時要占整個專業(yè)課時的50%以上，大量聘用兼職教師已成為各高職院校師資隊伍的突出特征之一。聘請兼職教師可以為職業(yè)教育辦學(xué)帶來諸多好處，如節(jié)約辦學(xué)成本，增加學(xué)術(shù)靈活性，容易實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生就業(yè)等等。現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校兼職教師尤其是合作企業(yè)的“師傅”，有其更具體的知識、技能和素養(yǎng)，以及傳授方式方法的要求。但是我國高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制下兼職教師除在聘請、培養(yǎng)培訓(xùn)、管理、政策制度設(shè)計等方面還存在諸多問題外，其教學(xué)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)提高存在的問題更大。

我國開展現(xiàn)代學(xué)徒試點，師資隊伍尤其是來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師隊伍建設(shè)是不容忽視的問題，他們指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生技術(shù)技能訓(xùn)練的方式方法、企業(yè)文化，及隱形的知識、素養(yǎng)、能力等，對學(xué)生以及高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)有很大的影響。因此，分析研究現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校兼職教師教學(xué)能力與提升問題，有其重要意義。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師教學(xué)能力構(gòu)成及要求研究

現(xiàn)代學(xué)徒制實際上就是職業(yè)院校教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同對學(xué)生進行以技能培養(yǎng)為主的一種人才培養(yǎng)模式。它的顯著特征是招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的特征決定了教師一要有專業(yè)的知識和技能；二要有傳授知識的能力和本領(lǐng)；三要有素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)合理，懂專業(yè)知識原理，熟悉生產(chǎn)流程，會“教”能“做”的校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干組成的專業(yè)教學(xué)團隊。高職教師的教學(xué)能力直接影響著高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著整個高職教育的發(fā)展。而兼職教師在企業(yè)都有自己的本職工作，不能全身心地投入高職教育當(dāng)中。他們一般都有較強的專業(yè)技能，但不一定都有很強的教學(xué)能力。現(xiàn)代學(xué)徒制有別于傳統(tǒng)學(xué)徒制，師傅（高校兼職教師）要有與高職院校校內(nèi)專職教師相同的教學(xué)能力，也使有與傳統(tǒng)學(xué)徒制下的師傅不同的職責(zé)和任務(wù)。教師才能比較準(zhǔn)確地制定課程的教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程，制定課堂教學(xué)的計劃，順利完成教學(xué)活動。這種種圍繞職業(yè)工作需求而進行的設(shè)計活動，在教學(xué)理念、思維方式及設(shè)計方法上都與傳統(tǒng)教學(xué)有極大的差異，形成了高職教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上的特殊技能要求，這是高職教師必須掌握的教學(xué)技能。現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職兼職教師教學(xué)能力及要求如下：

1.知識傳授的能力。根據(jù)學(xué)生的特點、能力水平、專業(yè)要求深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n。要有一定的表達能力、課程設(shè)計能力，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，并靈活運用多媒體設(shè)備或者在實踐中把專業(yè)知識條理清楚地傳授給學(xué)生。

2.指導(dǎo)實習(xí)、實訓(xùn)的能力。兼職教師基本來自于企業(yè)，既熟知企業(yè)工作流程，又了解專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。需善于總結(jié)，能將自己的實踐經(jīng)驗提煉、升華為操作要點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)。讓學(xué)生通過實習(xí)、實訓(xùn)了解專業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)、專業(yè)新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)、各崗位工作要求等，使學(xué)生離開學(xué)校就能很快地適應(yīng)工作崗位。

3.教學(xué)組織與管理的能力。在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)各種關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使教學(xué)環(huán)境達到最優(yōu)化的狀態(tài)。這就要求老師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

4.教育科研研究的能力。要善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西轉(zhuǎn)化為科研成果。只有這樣才能以先進理論為指導(dǎo)，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職兼職教師教學(xué)能力的提升研究

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種類型，培養(yǎng)專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。客觀上要求專業(yè)教師具備較強的專業(yè)實踐操作能力，并從行業(yè)企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)全過程，充實教師隊伍。現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職人才培養(yǎng)，對教師要求更高。因此，本文擬在現(xiàn)代學(xué)徒制下探討兼職教師教學(xué)能力提升的方法與途徑。包括自我學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)知識、教學(xué)實踐中提升、學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)提升、校企政聯(lián)合協(xié)助提升等等。具體運行如：

1.崗前有針對性地對兼職教師進行教育教學(xué)基本知識和能力培訓(xùn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、教育心理學(xué)，以及高等職業(yè)教育理論、教學(xué)法，提升教學(xué)素質(zhì)。

2.充分發(fā)揮兼職教師在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中的重要作用。兼職教師的教學(xué)、教改、教研等均納入團隊建設(shè)。邀請兼職教師參加專業(yè)教研教改活動，參與專業(yè)建設(shè)，提高其教研教改能力。

3.每年召開1～2次專兼職教師交流會等，提升兼職教師對職業(yè)教育理論的認識及教學(xué)實踐能力。

4.組織兼職教師聽取校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師的公開課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以教學(xué)改革與研究促教學(xué)水平的提高。

5.加強兼職教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。

6.在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)提高。安排教學(xué)任務(wù)，跟蹤教學(xué)情況，指導(dǎo)企業(yè)兼職教師教學(xué)工作。如，根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)備課、編寫教案、授課、布置與批改作業(yè)、聽課、評課、命題、制卷、評卷等課堂教學(xué)和其他教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平。

7.建立專兼職教師互助政策，依托校企合作平臺，鼓勵專兼職教師共同合作進行教材開發(fā)、課題研究、課程資源為建設(shè)、項目建設(shè)，發(fā)揮兼職教師的優(yōu)勢，從而提高其職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。組織開展動漫高職教育人才培養(yǎng)模式，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法，實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革與研究，提高教師教學(xué)水平。

當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職兼職教師隊伍教學(xué)能力的提高，還需要學(xué)校政策的支持。學(xué)校應(yīng)通過深化內(nèi)部管理體制改革，完善兼職教師制度，優(yōu)化高校師資隊伍建設(shè)的內(nèi)部環(huán)境，并根據(jù)社會的改革進程，主動服從和服務(wù)于社會經(jīng)濟需要，加強學(xué)校“小環(huán)境”與社會“大環(huán)境”的銜接，增強學(xué)校的承受能力。

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