基于課程表大學生自助管理學習的APP應用設計及實現

[摘 要] 結合高校大學生特點，設計并實現了在Android系統平臺上，以課程表為基礎的APP 應用。在此APP上，實現了自定義課程表，編輯課程信息，顯示某課程的文本內容或者播放其視頻文件，方便大學生實現自我管理學習生活，該研究對建設智慧高校有一定的意義。

[關 鍵 詞] APP應用；課程表；設計；實現

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0038-03

一、研究背景

隨著中國經濟的快速發展，人民的生活水平得到了極大的提高，人們已經進入了信息時代。在這個新時代，移動手機得到了極大普及，手機通話、手機上網、手機管理生活、手機管理生產已經深入到人們生活、工作的方方面面。各種品牌的智能手機更是當代年輕人的必需品。作為新時代的弄潮兒，大學生更是人人擁有一部智能手機。學生應用手機打電話、社交、上網、游戲、娛樂，而在學習上應用還較少，在學習方面的應用APP也很少。

Android系統的開源性為移動終端廠商、用戶和應用開發商加入到Android聯盟中來，允許眾多廠商推出各具特色的應用產品。調查顯示，2015年在第二季度Android市場全球占有率上漲到86.2%。我們的應用是基于Android操作系統開發高校大學生應用的學習管理應用系統。

二、研究現狀

在教育方面，由于中小學生年齡相對較小，自控能力較差，手機普及率低，其應用領域的研究較少。而移動互聯網與高校管理的結合，使高校管理智能化正逐步成為研究熱點。于海龍設計了學生與教師信息管理、學籍管理、成績管理、教學管理、移動終端等模塊。劉瀅實現了高校應用系統中學生選課系統在智能終端上的應用。劉奇付提出了對大學生生活費進行管理的系統。高校大學生大多是通過手機上網查閱資料、觀看視頻課程，而以手機為管理日常學習的工具還較少。硅谷李天放創建了課程格子，通過這種“課程格子APP”，導入課程表后，可以查看課程表，共享課程筆記，但沒有自行設置課程名稱功能，不能體現學生的個性化。

本應用以手機為依托，以課程表為操作對象，以Android為系統平臺，開發出能自定義課程的管理日常學習的應用系統。

三、需求分析

（一）能夠滿足當代大學生的應用習慣

在當代大學生的生活中，手機為其主要的交流工具，學生喜歡手指輸入、網上交流，本應用應該滿足學生獨立操作完成任務的需求。

（二）滿足當代大學生DIY的心理

DIY是英文Do It Yourself的縮寫，意思是自己動手做。學生愿意自我設計而不愿意直接接受成品，希望體現個性化和自我意識。

（三）操作簡單，速度快

過于繁瑣、反應遲鈍的應用不能贏取學生的喜愛，對于學習軟件應該在簡潔的平臺界面上高效率地完成操作。

（四）查找一目了然

點擊課程表中的某一科目時，應能夠實現編輯、顯示課程名稱、內容的功能，課程表應能記錄、查閱作業。

四、應用的設計

（一）操作流程設計

本應用設計的出發點力求突出自主性，讓學生自己通過操作課程表——修改、刪除、更新等來管理學習。這既符合高校大學生的培養目標，也符合高校“以學生為本”的管理的理念。在課程表功能區點擊某一門課程時，平臺能夠播報本門課程簡介，上課時間等信息，同時，用戶也可編輯本科目的信息，設置課程表內容。具體流程用UML圖表示（如圖一）。打開課程表，判斷是否為設置好的課程表，如課程未設置，則設置課程表課程名稱、課程內容簡介。如果課程表已設置完畢，當點擊某一節課時，我們可以選擇顯示課程內容簡介、播放該門課程的視頻。

（二）數據存儲方式的設計

結合移動設備操作系統的普及狀況，我們選擇android手機。在Android操作系統中，有五種數據存儲方式：（1）使用Shared Preferences共享偏好的存儲方式。（2）文件存儲方式。將數據保存為文件。（3）SQLite數據庫存儲方式。SQLite為一種輕量級、嵌入式的關系數據庫，針對有限的資源提供高效的數據庫引擎服務。（4）Content Provide存儲數據。（5）網絡存儲數據。結合本應用的特點，課程名稱采用Shared Preferences共享方式存儲，而對于視頻文件采用數據庫方式存儲。

（三）類圖設計

創建Course類，該類用于設計課程表界面、實現自定義接口的On kemu Completed Listenner的On kemu Completed（）方法。創建對話框，該對話框中定義了接口及其方法，創建對話框界面，從而實現對話框與課程表的交互。創建CourseSays類，該類主要實現對某一門課程的細節說明，保存課程信息、設置課程信息的顯示與播放等功能（如圖二）。

五、應用的實現

（一）課程表界面

結合大學生每日六節課，兩節課連上的情況，課程表設計如圖三，界面布局設置為表格布局，能夠使各課程實現自動對齊。在界面上我們可以設定每一次課的課程名稱，當我們點擊該按鈕時，我們可以獲取該課程的簡介。

（二）設置信息交互的對話框

當長按某一課程按鈕時，能夠彈出對話框，用于設置該按鈕的科目名稱（如圖四）。單擊提交，可以將科目名稱以xml文件的形式保存起來，當再次打開課程表時，能夠顯示設置的課程名稱。科目名稱采用Shared Preference方式保存，主要是因為Shared Preference采用了Map數據結構存儲數據，可以實現簡單地讀取和寫入。實現步驟如下：（1）根據Context獲取Shared Preference對象；（2）利用Shared Preference對象的edit（）方法獲取Editor對象；（3）Editor對象應用put String（key，value）方法存儲鍵值對；（4）應用commit方法保存提交數據。同時，在該對話框類中還實現了On kemu Completed Listenner接口，用于和課程界面的信息交互共享。

（三）科目簡介的編輯

為便于課程簡介的編輯，應用界面設置為編輯區域和顯示區域兩部分。在編輯區域，設置文本域，當編輯完成后，單擊右側“管理”下拉列表，彈出，選擇“簡介保存”選項即可將編輯內容保存到數據庫中（見圖五）。

（四）課程簡介內容的清空、顯示及其視頻的播放

在科目簡介界面，單擊“管理”，彈出基于Spinner的下拉列表，見圖五。

簡介顯示：在下拉列表中選擇“顯示”選項，即打開數據庫，從數據庫中調出內容，在“內容區域”處將課程簡介的文本信息顯示出來。

清空：當選擇“清空”選項時，即可將內容顯示區域中的文本信息全部清空。

視頻播放：當選擇“視頻播放”選項時，將從數據庫中篩選出本門課程的視頻文件，打開文件即可播放視頻。見圖六。

（五）界面的轉換方案

Android系統中，活動界面的轉換大致分為顯式轉換和隱式轉換兩種。該APP應用中界面跳轉時都有明確的目標，故采用顯式Intent實現界面的轉換。格式為

Intent intent=new Intent（this，Object.class）；

startActivity2vk8zH/ftKStmNwGhxGtzF65Iac1sGT+8tJRTAW4r9Y=（intent）；

第一行代碼時創建Intent對象，并設置好當前環境this和目標程序的類文件Object.class，第二行代碼為啟動應用，實現從當前界面到目標界面的轉換。

六、結論

文章結合高校大學生的特點，在Android系統上，設計并實現了一個基于課程表的管理學習的應用APP，該應用在Android手機上應用Shared Preferences和SQLite數據庫的保存技術實現了學生自助服務。該應用沒有在線服務，但也保證了其小巧靈活的特點。

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