互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基于移動(dòng)通訊設(shè)備的大學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為嶄新的教育理念被提出，其核心就是促使教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合。移動(dòng)通訊設(shè)備走進(jìn)大學(xué)課堂，一場信息化的顛覆性變革正在悄悄發(fā)生。對目前大學(xué)生使用移動(dòng)通訊設(shè)備的現(xiàn)狀、大學(xué)生課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備影響和原因進(jìn)行調(diào)查，探究移動(dòng)通訊設(shè)備的傳統(tǒng)課堂教學(xué)新變化，并提出一系列對策與建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；移動(dòng)通訊設(shè)備；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）01-0067-01

一、大學(xué)生使用移動(dòng)通訊設(shè)備現(xiàn)狀調(diào)查

無處不在的網(wǎng)絡(luò)、隨處可連接的WiFi正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞剑苿?dòng)通訊設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與手段的功能日益受到關(guān)注。目前，大學(xué)生主要使用的移動(dòng)通訊設(shè)備包括智能手機(jī)、平板電腦、筆記本等。在筆者的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中使用最為普及。從調(diào)查移動(dòng)通訊設(shè)備的使用情況來看，智能手機(jī)的擁有率是99%，調(diào)查顯示有的在校大學(xué)生甚至擁有多部智能手機(jī)，其中80%以上的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)擁有了智能手機(jī)。平板電腦的擁有率是27.5%，筆記本的擁有率是96%，IPOD/IPOD TOUCH擁有率是1.3%，MP3/MP4/MP5擁有率是14.5%，電子詞典的擁有率是5.3%，U盤的擁有率是72.3%，掌上游戲機(jī)游戲機(jī)的擁有率是0.3%，便攜式存儲(chǔ)設(shè)備的擁有率是16.5%，錄音筆的擁有率是4.5%，不存在什么移動(dòng)通訊設(shè)備都沒有的在校大學(xué)生。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，移動(dòng)通訊設(shè)備在大學(xué)生群體中使用率較高，其中智能手機(jī)的使用率最高。

二、大學(xué)生課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備調(diào)查

（一）大學(xué)生課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備原因調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生在課堂中使用移動(dòng)通訊設(shè)備的原因是多種多樣的，并不僅僅局限于調(diào)查問卷所列出的原因。但是大多數(shù)學(xué)生表示課堂教學(xué)單調(diào)（教師的授課方式、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教師的教學(xué)魅力不大）是造成課堂出現(xiàn)移動(dòng)通訊設(shè)備的主要原因。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)通訊設(shè)備的使用已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊設(shè)備創(chuàng)新傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)變得十分重要，基于移動(dòng)通訊設(shè)備的大學(xué)課堂教學(xué)變革研究變得非常有意義。

（二）大學(xué)生課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備影響調(diào)查

對大學(xué)課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備的影響調(diào)查中，大學(xué)生普遍認(rèn)為課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備得當(dāng)就是利大于弊，可以達(dá)到更好的課堂效果。38.3%的學(xué)生認(rèn)為是正面影響，42.7%的大學(xué)生認(rèn)為是負(fù)面影響，19%的學(xué)生認(rèn)為影響無法量化。

大學(xué)生也表示課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備可能導(dǎo)致自身上課走神，聽不到教師講課的重點(diǎn)內(nèi)容，身邊同伴上課使用智能手機(jī)對其自身也有影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生認(rèn)為課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備不會(huì)影響自身期末考試的成績。究其原因，可能是因?yàn)槟壳按髮W(xué)的教育制度造成的。很多學(xué)生認(rèn)為上課講的內(nèi)容對其自身將來找工作并沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，考試的時(shí)候會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，就出現(xiàn)了課堂上學(xué)生使用移動(dòng)通訊設(shè)備的情況。但也有學(xué)生表示，使用移動(dòng)通訊設(shè)備可以幫助他們開闊視野，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

三、大學(xué)生課堂使用移動(dòng)通訊設(shè)備的對策

（一）大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確使用移動(dòng)通訊設(shè)備的學(xué)習(xí)態(tài)度

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，加強(qiáng)自我自學(xué)的組織管理能力。微課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課開展得如火如荼，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地找到自己需要的課程，因此在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)自我的約束能力和自控能力。移動(dòng)通訊設(shè)備的使用使獲取信息的渠道變得豐富多樣，面對網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化，學(xué)生學(xué)習(xí)容易放任自由，人在虛擬的空間比現(xiàn)實(shí)空間里容易自由放松，精神得不到高度集中，學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)自我約束能力變得至為重要。

（二）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

首先，教師掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平影響著教學(xué)改革。在高校中存在年長的學(xué)者，這一批學(xué)者沒有過多接觸過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式，對年長的學(xué)者是一種技術(shù)的挑戰(zhàn)。其次，教師接受新技術(shù)的能力和知識(shí)的淵博程度影響教學(xué)的改革。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的渠道寬廣，學(xué)生掌握的新資源可能在一定程度上優(yōu)先于任課教師，教師因?yàn)樽陨韺夹g(shù)的恐懼和缺乏自信，不采用新的教學(xué)形式。最后，教師的教學(xué)能力影響著教學(xué)形式的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式下，教師更多的是“教”的教學(xué)能力，但是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)不僅是“教”的能力，同時(shí)教師自身方面也要具備“學(xué)”的能力，接受新鮮的技術(shù)的能力。

（三）學(xué)校應(yīng)形成開放、健康的校園環(huán)境

學(xué)校是在校大學(xué)生獲取知識(shí)的重要學(xué)習(xí)、生活場所。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，未來學(xué)習(xí)將為以何種形態(tài)存在是許多專家學(xué)者關(guān)注的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)校的正式學(xué)習(xí)和正式學(xué)歷相比，發(fā)展了非正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)歷。大批國家級(jí)精品課程的開設(shè)，使學(xué)習(xí)者可以通過使用移動(dòng)通訊設(shè)備等獲取免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課的教學(xué)內(nèi)容，并不需要坐在課堂中參與正式的學(xué)習(xí)就能獲取知識(shí)。也正是因?yàn)榉钦綄W(xué)習(xí)的發(fā)展，帶動(dòng)了非學(xué)歷教育，無論是在校大學(xué)生還是走入社會(huì)的公共人員，只要想利用剩余的時(shí)間充實(shí)自己，提高自己的學(xué)習(xí)能力，都可以獲取免費(fèi)的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該形成開放的、健康的校園環(huán)境，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程，供師生學(xué)習(xí)。