新常態下高職院校輔導員加強學風建設的策略研究

[摘 要] 抓好學風建設是新常態下高職院校培養高素質技能人才的重要途徑和有效手段。而輔導員作為學生管理一線的工作者，是高職院校學風建設的重要責任人和實施者。因此，輔導員為充分發揮引導和促進作用，必須把握學風問題，并以此采取有效的具體措施，以加強學風建設。

[關 鍵 詞] 高職輔導員；學風建設；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0101-01

自十八大報告提出中國高職教育逐步從“速度擴張”轉為“內涵提升”的新常態以來，各高職院校不斷推陳出新，以培養高素質應用型人才，提高人才培養質量。而加強學風建設，培養和樹立良好的學風，正是提高人才培養質量的重要手段和有效途徑。

其中，輔導員作為學生管理一線的工作者，在學風建設中具有不可替代的重要作用。為充分發揮引導和促進作用，輔導員首先必須全面把握學風問題，繼而采取有針對性的具體措施，以加強學風建設。

一、高職院校學風建設的主要問題

由于高職院校入學門檻低，且生源質量參差不齊（包括高中生、技校生、中職生等），加之“90后”學生的時代特性、心理特征，使高職院校的學風存在以下幾個幾方面的主要問題：

（一）學習目標不明確

部分學生因高考不理想而被迫選擇高職院校，缺乏學習動力；另有部分學生因盲目選擇就讀專業缺少認同感，逐步產生厭學情緒，而將注意力轉移到自己感興趣的其他事情上。

（二）學習態度不端正

相對本科生，高職生基礎較差，學習觀念淡薄，導致上課遲到早退現象嚴重；學生剛剛經歷“千軍萬馬過獨木橋”的高考戰場，進入相對自由的大學環境后容易失去自我，放任自流，變成自由主義者和享樂主義者，導致出現曠課現象；社會上的“讀書無用論”和“功利主義”思潮泛濫，使學生產生“讀書混文憑”的消極思想，導致出現課堂睡覺、聊天、玩手機現象。

（三）學習方法不科學

不少學生依賴于高中教育的“填鴨式”學習模式，進入大學后，因無法適應主動學習模式的角色轉變，導致學習效率低下，難以跟上課程進度，對學習逐漸失去興趣。

二、高職院校輔導員加強學風建設的策略

輔導員作為學生管理一線的工作者，是高職院校學風建設的重要責任人和實施者。總體來說，輔導員在了解學生學風問題后，可以在以下幾方面采取具體措施加強學風建設。

（一）加強思想政治教育、激發學生學習興趣

這是學風建設的核心。“思想政治工作是一切工作的生命線”。輔導員可根據學生的不同層次和階段針對性地開展思想教育工作：（1）針對大一新生，邀請專業主任講解專業特點和就業方向，強化專業思想，引導學生向“我要學”轉變，以樹立良好的學習目標；開展學習《學生手冊》活動，加強學生自我管理的意識；（2）針對大二學生，開展各類專題報告會、學術講座等活動，以拓寬知識面，全面提升專業技能；鼓勵學生積極參與科研創新、技能大賽等活動，提高學生的實踐技能；（3）針對大三畢業生，開展職業禮儀訓練和專業就業技能培訓，加強職業指導；開展學生頂崗實習活動，增強學生就業創業的能力。

（二）培養干部樹立榜樣、創建優良的班級學風

這是學風建設的關鍵。充分發揮班干部和學生黨員榜樣的帶頭作用，通過全方位參與班級各項活動，以點帶面，形成良好的班風。（1）創建“一對一”幫扶小組，關心幫助后進生的思想、生活和學習。（2）實行班主任助理機制，以此實現高年級對低年級的“傳幫帶”作用。（3）成立班級“學業小導師”小組，實施優秀生對落后生的學習輔導活動。

（三）強化日常管理考核，完善激勵約束機制

這是學風建設的保障。（1）加強對學生課堂出勤、遵守紀律、考試誠信等情況的考核，對學生的常態學習行為進行規范和監督。（2）對品學兼優生提高學習獎學金和助學金金額，優先發展學生黨員，以調動學生學習的積極性；對違規違紀學生嚴以紀律處分，以提高學生的自我約束管理能力。

抓好學風建設是新常態下高職院校培養高素質技能人才的重要途徑和有效手段。而輔導員作為學校和學生中間的重要紐帶，在學風建設中起著不可替代的作用。作為學生管理一線的工作者，輔導員只要準確把握學生的學習狀況、了解學生的學風問題，并以此采取有效的具體措施進行科學管理和正確引導，必將有助于創建良好的班級學風氛圍，從而進一步推動學院學風建設。

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