民辦高職院校教師績效考核體系探索與研究

[摘 要] 教師績效考核體系構(gòu)建是民辦高職院校發(fā)展的重要保障，也是現(xiàn)代民辦高職院校關(guān)注的重點問題和難點問題。為此，立足于民辦高職院校，首先對教師績效考核指標體系設計原則進行了介紹，然后就教師績效考核體系構(gòu)建進行了分析，希望能夠引發(fā)讀者的思考。

[關(guān) 鍵 詞] 教師績效考核；民辦；高職院校；指標體系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0106-01

一、民辦高職院校教師績效考核指標體系設計原則

考核指標體系設計應遵循以下幾方面原則：（1）高職院校應結(jié)合自身的辦學特點和需求，設計出滿足教育部評估要求的教師績效考核指標體系；（2）鑒于民辦高職院校注重應用型、實踐型人才的培養(yǎng)，教師考核指標應包含專業(yè)實踐能力與專業(yè)理論水平兩個方面；（3）教師績效考核指標設計應盡量規(guī)避主觀因素，從而保證公平公正；（4）考核指標體系設計時，民辦高職院校應按照工作水平和能力將教師進行區(qū)分，從而保證績效考核的激勵作用得到有效發(fā)揮；（5）所設計的績效考核指標應對教師的主要工作內(nèi)容進行全面反映。

二、教師績效考核體系構(gòu)建

（一）確定考核內(nèi)容指標體系

民辦高職院校教師績效考核內(nèi)容應緊緊圍繞師德師風、教學管理、質(zhì)量評價、科研成果、教師的學習與成長、校企合作等方面展開。師德師風方面主要包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學等；教學管理與質(zhì)量評價方面主要包括課程建設、課程評價、教學管理等；科研活動方面主要包括教師科研課題、論著發(fā)表、發(fā)明專利等；教師的學習與成長主要包括教師個人參加進修與培訓、到企業(yè)進行掛職鍛煉、教師職稱和職務的晉升以及工作中的創(chuàng)新活動等；校企合作方面主要包括校企共建實訓室、校企合作開發(fā)教材等。

（二）確定考核各項指標的權(quán)重

在教師績效考核指標體系中，不同的績效指標元素所占的比重必然是不同的，同時績效指標針對考核對象的不同所發(fā)揮的作用和所占的地位也不同。因此，在績效考核體系構(gòu)建中指標權(quán)重的確定是一項非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師考核結(jié)果的公正與否與指標權(quán)重的合理性有著直接的關(guān)系。筆者通過查閱文獻和研究發(fā)現(xiàn)，在民辦高等職業(yè)院校的教師考核中，考核指標權(quán)重設定不合理、不科學、不量化的情況較多，我們需要進行定性分析和定量分析，來確定各個因素的權(quán)重，從而為決策提供科學依據(jù)。因此，選擇一種科學的評價方法和計算方法就顯得尤為重要。

（三）績效考核反饋與激勵并舉

績效考核反饋方法主要包括面談反饋和考核申訴兩種。面談反饋：這種方法是民辦高職院校教師績效考核反饋最常用的，也是最直接、有效的方法，不僅有助于教師個人績效的改進與提高，而且有助于消除教師的不滿情緒。考核申訴：這種方法主要是針對教師而言的，當教師對考核結(jié)果和面談結(jié)果有不同意見時，可通過這種方法表達出自己的意見。考核申訴有助于整個教師績效考核體系的完善和改進。另外，為了使績效考核工作真正起到管理、激勵的作用，要及時將績效考核的結(jié)果運用到學校的人事管理工作中，與教師的薪酬水平、職稱評定、晉升機會等掛鉤，保證績效考核工作的連貫性，考核人和教師本人要根據(jù)教師本年度的績效結(jié)果為教師制定下一年度的績效考核計劃，績效考核的成功與否很大程度上取決于績效考核結(jié)果如何運用。

總之，教師績效考核體系的構(gòu)建對于民辦高職院校的發(fā)展起著非常重要的作用，應引起院校的關(guān)注。一套科學合理的考核體系的構(gòu)建需院校結(jié)合自身的實際情況，確定考核指標體系、各指標權(quán)重、考核方法以及考核反饋方法，從而為教師水平和能力的提升及自身發(fā)展提供動力和保障。

參考文獻：

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