職業(yè)學校學生自主管理班級的探索與實踐

[摘 要] 在教育應以人為本的背景下，班級管理作為育人的一項重要內(nèi)容，需要體現(xiàn)人性化。從樹立自主管理意識、制定自主管理制度、注重班干部培養(yǎng)、搭建活動平臺、勤于評價總結幾個方面，探索了職業(yè)學校學生自主管理班級的方法和途徑。

[關 鍵 詞] 職業(yè)學校；以人為本；自主管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0117-01

美國“最好的老師、傳奇教師”雷夫艾斯奎斯在其著名的《第56號教室的奇跡》中寫道：老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學生。對職業(yè)學校學生而言，從花季雨季的年齡到成年，精力充沛，激情滿懷，如何激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)班級的自主管理，值得我們班主任探討。

對于班級自主管理，大家觀點基本一致[1] [2]。即在班主任的引導下，以人為本，通過學生的自我約束、自我學習，相互促進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在參與班級管理中不斷培養(yǎng)自己的主體意識、自律品格、堅強意志、創(chuàng)新精神以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而實現(xiàn)班級的自主管理，使學生全面發(fā)展。

一、樹立自主管理意識

要想實現(xiàn)班級自主管理，首先班主任必須更新觀念。老子在道德經(jīng)中提出“無為而治”，用在班級管理中，并非班主任什么都不做，而是要指導學生樹立主人翁意識，營造一個民主、平等的氛圍，充分發(fā)揮班級每一位成員的力量，從而實現(xiàn)“無為而治”。其次，要信任學生，賦予學生自主管理的權力。讓學生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮自主性，充分尊重他們的合理想法，相信學生并且讓他們通過自身努力把事情辦好，這樣他們才會有接受鍛煉和不斷發(fā)展的空間。

二、制定自主管理制度

陶行知先生在論述“學生自治”時指出：“學生自治”不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法。以筆者所帶班級1332班為例，本班級是我系13級三年級分流選拔創(chuàng)建的君遠班，學生整體素質(zhì)和學習成績相對較好。在班級管理制度方面，多為倡導、倡議。共同討論制定班級公約，并簽字張貼在班級園地，使大家相互激勵，相互教育。通過自薦、認領班干部及課代表，明確其職責。另外，班級計劃、7S活動等班級常規(guī)事宜也均為全體學生討論制定，大家共同遵守。

三、注重班干部培養(yǎng)

要實現(xiàn)班級自主管理，一定要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。本班的班干部隊伍由自薦兼選拔產(chǎn)生，由組織能力較強，具有開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生組成班委和團支委。因班級人數(shù)較少，全班正常上課的學生幾乎都擔任了班干部或課代表工作，班級工作全員參與，共同管理。另外，班干部確定后，注重加強培養(yǎng)和指導，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際給予指導。對班干部的要求要更加嚴格，處處起模范帶頭作用。

四、搭建活動平臺

班級集體活動是培養(yǎng)學生參與管理班級的重要途徑，班主任可以讓學生獨立去組織、設計和開展班級活動，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會、還是各種文體、社會調(diào)查等活動都是展現(xiàn)學生才能的舞臺。學生會在展現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強自我參與管理的積極性和為集體服務的熱情。通過PPT的匯報，學會資料的收集，文稿的制作，學會更好的表達；通過各類社科文藝類交流，拓寬學生的視野；借助益智類游戲，增加學生間的了解，增進學生感情。

五、勤于評價總結

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序，保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標的基本保障[3]。必須強調(diào)檢查評價環(huán)節(jié)，遵循“布置—落實—檢查—反饋—整改—堅持”的工作流程。不斷地給出評價并反饋給學生，幫助學生找出存在的問題，引導學生完善自己，完善班級管理，實現(xiàn)班級自主管理的最優(yōu)化。

六、班級自主管理效果顯著

自建班以來，逐步推進班級自主管理，努力為學生搭建自主管理平臺，讓學生積極主動地參與各種實踐活動，建構自己的認識結構，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。憑借學校重視技能的優(yōu)勢，班級學生積極參加技能競賽的訓練，多次獲得國家、省市級一等獎。在2016年全國職業(yè)院校技能大賽中，1332班有4位學生分別在4個技能項目中獲得金牌，在全國范圍內(nèi)實屬少見。班風正、學風濃，學習成績突出，學年期末考試成績在全校同年級中名列第一。積極參與各項活動，屢獲佳績，得到師生好評。

班級管理是學校管理的重要組成部分，在職業(yè)學校推行學生自主管理班級，可以發(fā)展學生個性，最大限度地激發(fā)學生自我教育和主動發(fā)展的熱情，培養(yǎng)學生的自主管理能力和職業(yè)素質(zhì)，提高班級管理效能。實踐樣本是君遠班，學生相對比較好，班級自主管理效果顯著，部分做法也可為職業(yè)學校普通班級提供參考。大家共同探討職業(yè)學校的班級自主管理，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]李偉娣.高職院校班級自主式管理的探索與實踐[J].科技信息，2014（8）.

[2]陳英芳.基于自主管理視野下的高職院校創(chuàng)新型班級管理模式探究[J].當代教育理論與實踐，2013（8）.

[3]林景.高職院校學生自主管理班級的策略[J].時代教育，2009（6）.