生本教育視角下高職教育管理的改革思考

[摘 要] 隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育體制發(fā)生了很大的變化，社會(huì)對人才的需求量在不斷地升高，而且科技時(shí)代對人才提出了更高的要求，為了能夠與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的人才，很多高職院校都在教育管理方面尋求突破。主要以探究高職院校學(xué)生教育管理工作為重點(diǎn)，詳細(xì)說明了生本教育視角下高職教育管理的改革方式。

[關(guān) 鍵 詞] 生本教育；高職教育管理；改革

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0118-01

以當(dāng)前我國高職院校教育管理的現(xiàn)狀來看，有很多高職院校在進(jìn)行教育管理時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的師本管理方式，這種師本理念的管理方式存在很大的問題，它的管理主體主要是教師，而不是學(xué)生，不僅管理的效果不明顯，而且還與國家當(dāng)前提倡的“以生為本”的理念背道而馳。面對這種困難的局面，生本教育理念悄然而生。生本教育理念明確地指出，學(xué)生的管理工作應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行，要尊重學(xué)生的意愿和主觀意識，充分傾聽并采納他們所提出的合理的建議和想法。另外，隨著當(dāng)前國家形勢和教育體制的轉(zhuǎn)變，生本教育管理理念必然會(huì)成為各大高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革的一種重要方式。

一、高職院校教育管理工作中生本理念的重要意義

生本理念主要指高職院校在進(jìn)行教育管理的工作過程中，一定要深刻貫穿“以人為本”的指導(dǎo)思想，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題，要將學(xué)生的發(fā)展作為開展工作的重要目標(biāo)，一切為了學(xué)生。這種管理理念效果非常明顯，不但能夠整體提高高職院校的教育管理水平，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理能力。但是，就目前的現(xiàn)狀來看，生本理念在各大高職院校中的應(yīng)用依然不夠廣泛，還處在試用的初級階段，任重而道遠(yuǎn)。

二、生本教育視角下高職教育管理的改革思考

（一）正確理解生本理念

傳統(tǒng)的教育管理理念將學(xué)生作為管理的對象，生本理念與之相反，生本理念指出，學(xué)生應(yīng)該作為教育的對象，他們更需要被培養(yǎng)和發(fā)掘，而真正參與管理的責(zé)任人應(yīng)該是以學(xué)生的需求出發(fā)的，要在管理工作的開展中重視學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，更要尊重他們，要讓學(xué)生積極地參與到管理中，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性。尊重學(xué)生，要將學(xué)生放在主體位置，充分尊重學(xué)生的選擇和人格，不能在沒有了解問題的情況下，在公眾場合批評他們、質(zhì)疑他們；也不可以隨意地否定他們的想法或者意見，要認(rèn)真傾聽和思考他們的內(nèi)心想法。而且在生本管理理念中，教師和管理者的身份發(fā)生了改變，傳統(tǒng)管理理念，教師僅僅是作為管理和教學(xué)的身份出現(xiàn)，現(xiàn)在教師是學(xué)生在成長和發(fā)展方面的指路明燈。學(xué)生的被管理身份也將被顛覆，管理者要將每一個(gè)學(xué)生看做是自己的孩子，不但需要解決他們的疑問，還要在生活中給予他們更多的幫助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正他們的錯(cuò)誤，并有耐心地幫助他們改正，學(xué)生遇到挫折時(shí)要用愛的行動(dòng)鼓勵(lì)他們，促進(jìn)學(xué)生不斷地成長和進(jìn)步。

（二）密切關(guān)注學(xué)生

生本理念指出，學(xué)生才是院校教育管理的中心點(diǎn)，密切關(guān)注每一位學(xué)生的基本情況是提高教育管理的基本保障。這就要求高職院校的管理者盡可能多地去了解每一位學(xué)生，密切關(guān)注他們每天的變化，在學(xué)生遇到困難或者有疑問時(shí)，才能夠及時(shí)地幫助他們，久而久之，管理者會(huì)與學(xué)生建立起友好的橋梁，這樣不但能夠提高管理者日后工作的工作效率，還可以讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長。另外，管理者還要密切注意那些在經(jīng)濟(jì)上或者是情感上存在困難的學(xué)生，按照國家貧困補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助金，進(jìn)行心理疏導(dǎo)、感情培養(yǎng)等，最終幫助學(xué)生積極快樂地完成學(xué)業(yè)。

（三）有效結(jié)合社會(huì)需求

高校的教育理念一定要與社會(huì)需求相結(jié)合，要有針對性地培養(yǎng)人才，積極與相關(guān)企業(yè)和單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生多多創(chuàng)造學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中找到自己的不足之處并加以改正。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中還可以讓學(xué)生了解到社會(huì)的發(fā)展和需求方向，讓學(xué)生制訂屬于自己的長期計(jì)劃，這樣學(xué)生才能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、總結(jié)

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)需求型專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，更是教育結(jié)構(gòu)中重要的一部分，但是，傳統(tǒng)的教育管理理念培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)不能滿足新時(shí)代對人才提出的新要求。為解決這種困境，生本教育理念作為一種新型的管理理念油然而生，這種理念能夠填補(bǔ)我國高職院校在管理方面的空缺，自然會(huì)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。

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