車輛工程實施卓越工程師人才培養教學模式探討

[摘 要] “卓越工程師培養計劃”自提出以來為國內各高校車輛工程專業的人才培養模式提供了可靠目標。簡要闡述了目前車輛工程專業的人才需求現狀，并以甘肅機電職業技術學院為例對卓越工程師人才的培養模式進行了詳細深入的探討，以期能夠為我國“卓越工程師”計劃的順利實施奠定良好的基礎。

[關 鍵 詞] 卓越工程師計劃；人才培養；教學模式；策略探討

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0191-01

“卓越工程師計劃”旨在面向社會實際需求，有針對性地培養不同層次的優質工程類人才，是高等教育界改革的一大創新之舉。盡管培養計劃面向的人才層次不同，但對于高校而言，無論是何種層次都應當著重培養學生的工程實踐能力，提高他們的創新意識，使其在將來畢業后能更加順利地走上工作崗位。對于甘肅機電職業技術學院而言，其主要教學目標是培養應用型職業技術人才，重點在于提高學生的社會適應性，培養他們將專業知識轉化為職業技能的能力，全面提升職業院校學生的工程素養水平。下文將圍繞我校車輛工程專業“卓越工程師計劃”的實施情況展開詳細分析，聯系社會實際，對其人才培養模式進行深入探討并提出相應的策略。

一、車輛工程專業的人才需求現狀

就目前車輛工程專業的發展現狀來看，傳統的教學模式已然不能適應當今社會經濟發展和汽車行業對高素質、高質量工程技術人才的需求。根據“卓越工程師”的計劃要求，新時期背景下，車輛工程專業應致力于培養理論基礎扎實、實踐能力突出、團隊意識強烈、擁有創新精神的創新型技術人才，能夠滿足國內外汽車企業或零部件企業的用人需求，勝任整車及零部件產品的生產、研發與檢測等工作。

就目前國內零部件產業市場來看，我國規模已達世界前列，其中，中高端市場幾乎均被擁有外資背景的企業占領，而內資企業則主要集中于低端市場。上述現象說明我國汽車產業整體呈現出規模大而實力不強的面貌，要想縮短與發達國家之間的差距，唯有加快培養更多的創新型工程技術人才，這也構成了車輛工程專業實施“卓越工程師培養計劃”的內需環境。

二、車輛工程專業卓越工程師的人才培養模式探討

（一）明確人才培養的層次定位

我校的人才培養定位主要是立足于甘肅省，面向全國輸送高質量的職業應用型人才。因此，在定位人才培養層次時應充分考慮近年來甘肅省的經濟發展狀況，結合汽車產業的發展趨勢，合理調整車輛工程的專業培養方向，包括課程體系、教學內容等方面的內容，以便更好地服務于甘肅省經濟發展。基于此定位，我校應緊扣“卓越工程師”計劃要求，培養應用型人才，從工程技術的角度出發構建相應的教學體系，既要重視理論教學，也應注重培養學生的創新能力與在工程項目上的實踐操作能力，根據行業發展需求有針對性地對學生進行工程實訓。

（二）構建全新的課程體系

高校在設置車輛工程專業課程體系時應充分體現出這門學科的工程特色，采用“基礎課+專業課+實習+畢業設計”的模式，構建全新的工科課程體系。其中，學生在校學習的時間應小于三年，而實習和畢業設計的總時間應超過一年。根據“卓越工程師”培養計劃，我校應以汽車制造業和相關產業鏈為教學背景，以加強學生工程實踐、設計與創新能力為核心要求，重新構建車輛工程專業的課程體系，并結合目前世界汽車行業的實際發展需求不斷完善車輛工程知識結構體系。此外，在滿足專業課教學需求的基礎上，高校還可以開設選修課程供學生自由選擇，拓寬他們的職業背景知識，滿足其將來的就業需求。

（三）產學結合，培養學生的工程意識

實施“卓越工程師”培養計劃的核心在于促進學校與企業之間的“產學結合”，車輛工程專業的學生在企業實習、課程設計以及畢業設計的總時長累積應超過一年。為此，我校應積極地與企業建立起全方位、全過程的合作關系，邀請企業技術專家共同參與“卓越工程師”人才培養方案的制訂，包括學生實踐的綜合性主題項目。除此之外，還應在企業建立實踐教學中心，以便學生在企業實習過程中更好地學習相關知識和經驗。校企之間合作關系的不斷增進，有利于促進“卓越工程師”項目的順利實施，形成科學、常態化的人才培養環境，從而為汽車行業發展源源不斷地輸送具備較強專業實踐能力的高素質工程技術人才。

綜上所述，“卓越工程師”培養計劃是一項漫長的工程，需要經過多年實踐經驗的累積以及在社會經濟發展的推動作用下逐漸形成。因此，我國工科類院校應將該計劃作為一項長期工作予以高度重視，采用多元化的手段來解決當前實施過程中存在的問題，從人才培養角度出發，開展產學合作教學，提高工科專業學生的實習積極性，為其畢業后進入工作崗位做好充足的準備。

參考文獻：

[1]趙立杰，楊玉海.校企聯合培養大學生模式探索與實施研究：兼論車輛工程專業發展如何應對卓越工程師教育培養工程的需要[J].中國校外教育，2012（33）.

[2]葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應用型人才的培養模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）.