語塊理論在英語口語教學中的滲透

[摘 要] 目前，提高英語學習者口語能力的技能輸出已經是我國英語教學的主要目標之一，當然，語塊能力的培養更是提升口語能力的核心因素。以語塊理論為基礎，對現有的口語教學方式進行分析研究，并對二語學習者的口語語塊的使用特點進行闡述，希望對英語學習者和教師在語塊學習和教學方面有所幫助。

[關 鍵 詞] 語塊理論；教學意見；教學措施

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0055-01

一、引言

沒有語法人們只能表達很少的內容，而沒有詞匯人們將不能表達任何內容。語塊理論在英語口語教學中的滲透對于英語學習者而言，提高二語的語言能力，特別是英語口語水平迫在眉睫。傳統的口語學習方法多為聽、讀、寫、練習，通過不斷的積累和重復式的學習使英語口語的提升變得困難重重。而語塊理論能夠引導學生突破簡單的詞匯，從無數的單詞和短語中不斷引申出語句的框架、篇章的結構等。這樣的教學方式有助于學生預制更多語塊，提高口語的流利度，達到事半功倍的學習效果。

二、語塊的概念

對語塊的概念表述有很多種，如詞塊、程式語、詞束、預制語塊等。語塊不僅有詞的組合和搭配，也有句子語塊和篇章語塊。因此，語塊就是出現頻率較高、慣例化的語言表達。語塊可以有效地提高英語交際中的流利性及語言表達的精準性，對于培養學生對英語口語交際的靈活運用有決策性的作用。

三、語塊的分類

（一）固定短語

所謂的固定短語是由兩個及兩個以上的單詞構成，固定短語在一句話中通常有固定性質，構成短語的分類和排序基本固定不變。

（二）語句框架

語句框架是一個開放性的語言結構，可以通過填充空位去引申出不同意義的變化，表現出地道的語句結構。

（三）慣用語

慣用語使用非詞匯化的詞語，它在交際話語中，因長期使用而形成了語用意義的固定表達方式。它的意義絕不是只從語言構成成分來分析判斷，由于許多詞匯已失去了自己本身的含義，具體還是得從語境中去探析。

（四）搭配語

詞與詞之間有結伴關系、有橫向組合關系。在長期的搭配使用時，其語義必然會有一定的聯系。

四、語塊理論在英語口語教學中的重要作用

在口語教學中，靈活地運用語塊理論，學生可以利用存儲的語塊以及詞語搭配，簡明地表達自己的思想，可有效地避免含義、語序、結構搭配等方面的錯誤，由此提高其交際能力。語塊可以根據其結構、功能、成分詞數、出現頻率和緊密程度進行分類，有利于提高學生詞語選用能力，有利于增強語用意識，有利于克服結構法和交際法的偏激傾向，有利于調動學生的學習積極性。在公式性語言交際中，語塊理論在口語中的運用不僅可以壓縮處理時間，為語言處理過程提供捷徑，而且可以維持社會交際和互動，實現交際目標。

五、語塊理論在英語口語教學中的應用策略

（一）培養語塊意識

要想樹立積極的語塊運用意識，增強學生對語塊學習的靈敏度，必須從教師和學生雙方面入手：教師方面，教師需自身有非常深刻的語塊意識，并能在教學中對學生進行合理的、有必要的意識宣導，使學生能夠自主辨別語塊并合理劃分。學生方面，學生應自我強化自身的語塊意識。在教師的引導下努力嘗試對語篇中存在的典型語塊進行辨認，提升語塊的識別能力。同時，應在教師的講解和引導下進行一些實際操練的活動，從而提升自覺識別語塊和運用語塊的能力。

（二）增強輸出能力

我國學生的英語口語水平普遍不高，在口語表達中，學生個體之間在語塊使用上存在較大的差異。在聽說教學中，需通過大量語塊的輸入來滿足學生的口語交際。但有些學生雖積累了大量語塊，但在口語練習中卻無法正確快速地提取，所以是否能有效提取恰當的語塊，不僅取決于理解，還取決于學生對語塊掌握的熟練程度。這就更需要強化語言輸出，有效利用在線學校資源，在具體的語言使用過程中，師生共創有主題的情境，通過小組操練達到提高口語交際能力的目的。

（三）采用多媒體教學方式

多媒體可把枯燥的知識點變得生動有趣、圖文并茂，把無味的語言知識轉化為更簡單直觀的形式。多媒體教學實踐證明，采用多媒體方式可以有效地激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，幫助學生更全面地掌握新的語塊知識。

（四）多元互動英語語塊運用

1.創設情境，提出問題，框定語塊范圍

教師需要在特定的主題下，創設情境，將問題具體形象化，并能夠適當結合學生自身的特點，也就是問題設置的情境性和趣味性，引導學生在原有的知識結構基礎上對提出的問題主動建構思路、獲取新知識。

2.小組協作，課堂展示，語塊收集與析出

以小組形式進行任務分工、協作和督促，分工合作共同完成語塊的收集并討論形成本小組的主要觀點和理據、制作用于課堂展示的PPT，這個過程學生利用圖書、電腦和網絡收集相關資料，整個過程體現了密切的師生、生機、生生的多元互動。

綜上所述，將語塊引入教學是改善英語口語課堂的有效方式，也為英語口語教學提供了一種新的思路和方案。通過引入語塊理論可以有效克服母語出現的負遷移，提升英文語言表達的準確性和生動性，為英語專業教學方法的改革提供新思路。

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