提升職業教育社會培訓和繼續教育功能的研究與實踐

[摘 要] 職業教育社會培訓與繼續教育是我國高等職業院校承擔的兩大主要功能。隨著我國社會經濟的快速發展及社會對教育需求水平的越來越高，提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能是趨勢所在。主要針對職業教育社會培訓與繼續教育功能兩方面進行研究與實踐。

[關 鍵 詞] 職業教育；社會培訓；繼續教育；實踐

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0072-02

隨著社會的發展，對繼續教育的發展有了更新的要求，將“努力為社會提供多樣化服務，更好地滿足人民需求，實現發展成果更多更公平惠及全體人民”作為新的發展方向。更好地為國家經濟社會發展，全民學習、終身學習，深化教育綜合改革以及促進教育公平服務。如今，我國繼續教育整體發展水平較快，尤其表現在職業教育社會培訓和繼續教育功能發展兩方面，市場需求的不斷擴大，如何將兩者更好的細節化、標量化，如何逐步實現產教融合，這非常值得我們花費時間去研究與實踐。

一、當前提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能的意義

（一）我國目前對于提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能需求迫切

隨著改革開放成果的逐步顯現，全面建成小康社會的步伐越來越迅速，距離實現這一偉大目標也越來越接近，在國家“十三五”規劃中，國家提出推進職業教育產教融合完善現代職業教育體系、加強職業教育基礎能力建設的規劃。而隨著這一規劃的提出，職業教育也將更為社會所重視，高等職業院校在重視其學歷教育的同時，也開始重視發展繼續教育功能及職業教育社會培訓等方面。國家也給予了許多方面的支持，促進產教融合發展，支持百所高職院校和千所中職院校加強校企合作，發展繼續教育支持高等學校和職業院校為在城里工作的農民工、務農子弟、退役軍人及現代產業工人提供繼續教育培訓，建立個人學習賬號和學分認證平臺。而在這樣的趨勢下，尋求新的方式去提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能是當前階段的迫切需求。

（二）將提升職業教育社會培訓與加強繼續教育功能齊頭并進是高等職業辦學社會化的有力手段

一個職業學院的教育體系是否完整決定著這個院校的人才輸出，教育社會培訓的產業化程度影響著人才的主觀能動性以及人才的供應質量。畢業生走進社會，想要在崗的再學習機會主要由教育社會培訓來決定，所以想要提高這部分人群的素質，教育社會培訓是非常有效的方法。提升職業教育社會培訓是堅持高等職業辦學社會化的方針之一；在職業教育社會化辦學的今天，高等職業院校加強繼續教育是采取的眾多方針之一，社會對于從業者有著繼續教育的要求，反向解釋就是社會發展對于就業人員的要求決定了繼續教育的出現。堅持高等職業辦學社會化的另一個方針就是加強繼續教育功能。想要加速高等職業辦學社會化，使得高等職業院校能夠進一步發展，將提升職業教育社會培訓與加強繼續教育功能兩者同時進行，同步創新探索，相信能夠快速完成高等職業辦學社會化的進程。

（三）提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能是實現產教融合發展的重要舉措

產教融合的提出為職業院校的發展提供了新思路，學校根據自身所設置的專業，努力開展專業產業，將教學與產業密切結合，把職業院校建設成為人才、創新、服務一體化的產業性經營實體。想要完成產教融合，提升職業教育社會培訓功能與加強繼續教育功能是不可或缺的舉措。教育社會培訓在現代經濟增長中是教育的重要組成部分，它推動著社會區域生產能力提升和經濟的快速發展，教育社會培訓起著舉足輕重的作用；完成產教融合，對師資、設備、技術等方面都有著較高的要求，提升這方面的資源優勢可以為高等職業院校的快速發展提供很大的助力，而促進產教融合過程需要培訓眾多從業人員為高等職業院校發展發掘更多的潛在資源。可見，在實現產教融合的發展過程中，提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能是非常必要的。

二、當前職業教育社會培訓和繼續教育功能面臨的挑戰

（一）高等職業院校在社會化辦學的思想觀點與踐行方針上尚不完善

黃炎培先生是我國著名教育家，他被譽為“職業教育之父”，黃炎培先生認為“辦理職業教育，并需注意時代趨勢與應走之途徑，社會某種人才，即辦某種學校”，這樣一段話被奉為職業教育辦學的金科玉律，是黃炎培先生經歷了幾年的職業教育而總結出來的，非常值得我們借鑒與吸收。社會化辦學曾經被黃炎培先生看作“職業教育機關的唯一生命”，在當今階段雖然有著不少的職業院校開始嘗試校企聯合、服務社會，逐漸與社會融合，對大量社會需要的從業者進行再教育，取得了一定的效果，但是在社會化辦學的思想觀念及踐行方針上很多高等職業院校還是不夠完善，尚未進行創新突破，不過是在完成著上級教育部門的指示，中規中矩，不敢放手去做。社會化辦學的復雜性要求高等職業院校要在專業設置、配套設備、師資團隊等與社會行業相匹配，這也間接導致了高等職業院校無法開展社會化辦學。高等職業院校在社會化辦學的思想觀點與踐行方針上的不完善是當前職業教育社會培訓和繼續教育功能面臨的首要挑戰。

（二）高等職業院校師資團隊建設力度不夠，教育模式構建有待改進

作為高等職業院校，師資是最基礎的也是最中堅的力量，是一個高等職業院校的核心資源，同時這也是院校間相互競爭的必爭之點。當今，高等職業院校面臨的一個大困境就是如何建設一個高水準的師資團隊，這個師資團隊要求不僅理論儲備雄厚，而且對于當今社會的行業實踐有著非常高的認知，這樣的師資團隊才是當前高等職業院校所需要的。高等職業院校想要提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能，師資團隊建設是一個非常大的瓶頸。除了師資團隊建設，高等職業院校在教育模式上尋求創新也是非常必要的，過去的教育模式可能無法適應目前高等職業院校社會化及倡導產教融合的趨勢，從而導致培訓效率的降低。職業院校的辦學者想要快速發展，師資團隊建設與教育模式整改都是必須要面臨的問題。

（三）高等職業院校對市場意識、服務意識認識不足，與企業合作建設較少

當今社會，職業教育行業發展迅速，高等教育院校的教育方法開始被高等職業院校所采納、吸收。繼續教育中的職業教育社會培訓越來越快地朝著市場商業化方向發展。在繼續教育方面，高等職業院校對學生的關注度尚且不足，包括學生個性、學習環境、學生生活等方面，總結來說，就是高等職業院校依舊停留在社會化的初期，對于市場意識、服務意識認識不足，這也間接導致了提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能的進程緩慢。高等職業院校培養的人才要輸送到社會企業中，與企業之間溝通不足，就可能導致職業院校培養方向出現偏差，最后的結果可能是雙方都不盡如人意。當前高等職業院校與企業的合作建設正處于摸索階段，合作力度不足，無法形成較為有效的信息交換，在職業教育社會培訓和繼續教育上走了一定的彎路，導致培訓效率的降低。

三、針對提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能的對策分析

（一）完善高等職業院校在社會化辦學上的思想觀點與踐行方針，樹立實踐勇氣

高等職業院校不斷堅持踐行的，就是為國家、社會培養輸送一批又一批有知識能力、有忠誠意識的從業者，他們接受的教育與培訓符合當前社會階段的要求。如何去完善高等職業院校在社會化辦學上的思想觀點與踐行方針，樹立起實踐的勇氣，作者覺得，首先，高等職業院校的管理者與踐行者應該了解當前的國情國策，熟悉我國“十三五”規劃的大體方向，仔細探究繼續教育部分的相關內容，保證社會化辦學與我國的發展趨勢相一致。其次，辦學者應該向身邊及周圍的先進同行學習，學習他們的思想觀點與踐行方針，發現先進同行的獨特之處，與自身創學方針相對照，尋求突破點，完善自身思想觀點與踐行方針。最后，高等職業院校踐行者應樹立創新意識，樹立遠大理想，對于即將面臨的困難無所畏懼，有勇氣、有魄力地堅持下去。在高等職業院校完善了社會化辦學在思想觀點和踐行方針上的不足，樹立起踐行的勇氣，就一定可以提升職業教育社會培訓和加強繼續教育功能。

（二）強化師資團隊實力建設，增強核心競爭力

在師資團隊建設上，高等職業院校上級領導應該不拘一格，多途徑共行。在人才招聘方面應不惜資本、求賢若渴，多招募有實力、有名氣的名師；在年輕教師培養方面，高等職業院校應該打破過去固有的培訓模式，充分發揮年輕教師的潛力，培養年輕教師的名氣，為高等職業院校未來的發展儲備人才。高等職業院校應創建一套人才選拔體系，同時提出相應的鼓勵機制，促進師資團隊實力的建設，并且在教師個人的品行、人際關系等方面嚴格把關，樹立院校教師名氣，高效提升整個職業院校的教學質量。建設一個好的“雙師型”師資團隊，這樣就可以為提升職業教育社會培訓與加強繼續教育功能提供強大的底蘊與自信。樹立品牌，核心競爭力也將得到很大程度上的增強，生源的數量也會增多，社會企業的傾向必會逐步靠近此等院校。

（三）增強職業院校教育培訓的市場意識和服務意識，努力尋求與企業間的新合作模式

就市場意識與服務意識這方面而言，高等職業院校可以改善的地方有很多。可以在培訓前對學員的性格做一定程度的了解，保證培訓開展時可以較好地規劃學員的學習進度、學習狀態，并且可以設立班主任，跟蹤學生的學習生活，方便學生學習，實時掌握動態，便于遇到問題時調節。高等職業院校還可以針對某個培訓班定期開展交流活動，利用現在發達的新媒體，微信、QQ等交流軟件，實現師生間線上線下及時交流，提高學習效率。歸結以上說法，就是遵循市場需求，主動去為學生提供更多的人性化服務，滿足當前需求的多樣性，要敢于發現與創造，高等職業院校辦學者應學會換位思考，了解需求才能獲得成功。而對于創新高等職業院校與企業之間的合作模式，實現企業與職業院校信息的實時交換分享，企業主動提供用人要求，提供培訓資源，以達到職業院校培訓效率與培訓質量的最大化，進而加強繼續教育功能，使得職業院校所培訓出來的從業者能夠最大限度地適合企業的用人需求，同時這也可大幅緩解當前社會的就業壓力，為社會的發展提供更大的幫助。

參考文獻：

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