拓展技能新領(lǐng)域，引領(lǐng)教學(xué)新發(fā)展

[摘 要] 以發(fā)展的眼光和角度，闡述了電子信息領(lǐng)域高速發(fā)展和變革的現(xiàn)實(shí)。面對這些現(xiàn)實(shí)情況，從四方面提出相應(yīng)觀點(diǎn)，促進(jìn)電子信息類專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革，并且以一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證這些改革的實(shí)用性。

[關(guān) 鍵 詞] 電子信息；職業(yè)教育；教學(xué)改革

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] B [文章編號] 2096-0603（2017）01-0094-01

電子信息產(chǎn)業(yè)作為新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，正經(jīng)歷著強(qiáng)大的知識(shí)風(fēng)暴和高速的技術(shù)淘汰。作為電子信息領(lǐng)域的從業(yè)者，稍不留神便會(huì)被技術(shù)革新的浪潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。

作為高校，特別是職業(yè)類院校，緊跟技術(shù)發(fā)展、培養(yǎng)企業(yè)需要的人才是社會(huì)賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。作為一名職業(yè)類院校的教師，更應(yīng)該堅(jiān)持不懈地拓展新的技能領(lǐng)域，讓這些新的技能來引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展。

一、堅(jiān)持不懈拓展技能新領(lǐng)域

隨著電子信息技術(shù)的高速變革，新的技術(shù)層出不窮，新的技能要求不斷提升。如傳統(tǒng)的傳感器技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)提升為無線傳感器技術(shù)，也就是所謂的物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)基礎(chǔ)。那么，傳統(tǒng)的傳感器技術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對員工傳感器技能的要求，革新教學(xué)內(nèi)容勢在必行。

所以，在這些技術(shù)的革新給教學(xué)帶來了新的問題的同時(shí)，也很好地為教學(xué)內(nèi)容的變革提出了新的方向。

在原有技術(shù)技能不斷革新的同時(shí)，新的技能領(lǐng)域也在不斷地出現(xiàn)。如大家經(jīng)常聽到的機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。這些新的技術(shù)技能領(lǐng)域都是在綜合原有的多個(gè)技能領(lǐng)域之上提出的，是相對較為綜合的應(yīng)用技術(shù)。這些技術(shù)的出現(xiàn)也為我們教學(xué)內(nèi)容的變化提出了要求。而且，每一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容都是一個(gè)新的技能領(lǐng)域，都是一個(gè)新的職業(yè)崗位。對學(xué)生來說，這些新的技能領(lǐng)域?yàn)樗麄冊黾恿司蜆I(yè)的選擇；對企業(yè)來說，這些新的技能領(lǐng)域?yàn)樗麄兲峁┝烁苯拥娜瞬艃?chǔ)備，長此堅(jiān)持下去必會(huì)達(dá)到雙贏的結(jié)果。

二、競賽培訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)新方向

隨著新的技能領(lǐng)域的不斷出現(xiàn)，企業(yè)對員工的技能要求在不斷提升，而由教育部門主導(dǎo)的職業(yè)類院校技能競賽在很大程度上體現(xiàn)了企業(yè)不斷變化的需求。所以，依托技能競賽把握企業(yè)新的需要，拓展新的技能領(lǐng)域不失為一種好的選擇。

我們將在競賽的培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)匯總、整理，并將其應(yīng)用在后續(xù)的教學(xué)中，以競賽培訓(xùn)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)教學(xué)的方向?qū)?huì)取得更好的教學(xué)效果。

我們在參加高職高專技能競賽時(shí)依照上述方法，將比賽所涉及的單片機(jī)、傳感器等課程內(nèi)容融合在一起進(jìn)行賽前培訓(xùn)，培訓(xùn)中出現(xiàn)了諸如各課程知識(shí)綜合使用等問題，我們將這些問題及時(shí)進(jìn)行整理，并最終將這些問題的解決經(jīng)驗(yàn)反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、層次化教學(xué)開辟教學(xué)新模式

技能領(lǐng)域的不斷革新使得社會(huì)化培訓(xùn)需求越來越大，層次化教學(xué)主要的起因就是社會(huì)培訓(xùn)教育的引入。在社會(huì)培訓(xùn)教育中，由于參與培訓(xùn)學(xué)生的起點(diǎn)不同，個(gè)體差異較大，在教學(xué)中應(yīng)采用層次化教學(xué)。

在正常的教學(xué)過程中，也常會(huì)遇到班里學(xué)生學(xué)習(xí)水平不太一致的情況，教師講得內(nèi)容多了，較弱的學(xué)生會(huì)消化不完全；教師講得內(nèi)容少了，較強(qiáng)的學(xué)生得不到知識(shí)的滿足。在這種情況下，可以采用層次化教學(xué)的方法，采用這種新的教學(xué)模式可以滿足不同層次學(xué)生對知識(shí)的需求，堅(jiān)持進(jìn)行一段時(shí)間，教學(xué)整體效果會(huì)不斷提升，學(xué)生技能會(huì)逐漸地達(dá)到相當(dāng)?shù)乃健?/p>

總之，電子信息領(lǐng)域技術(shù)的不斷進(jìn)步使得我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式必須及時(shí)做出調(diào)整，只有這樣才能適合企業(yè)的崗位需求，才能滿足新形勢下電子信息領(lǐng)域技能培養(yǎng)的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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