創新人才需求背景下的C語言基礎課程改革實踐

[摘 要] 隨著全球經濟一體化，知識經濟時代的到來，創新人才已經成為新經濟增長的核心資源，必須把學生創新意識、創新能力的培養落實到課堂教學中。當下，創新人才的需求量增大，創客式教學改革思路要拓展，課程改革實踐要力求精細化，C語言基礎課程改革也要積極為創新人才的培養進行探索。

[關 鍵 詞] C語言；創新型人；創客教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0103-01

一、創新人才的需求

目前，社會發展進入到了知識經濟的時代，這是一個依靠知識創新、依靠自主知識產權技術、依靠將科技成果轉化為生產力的時代。對此，我國很早就提出了建設創新型國家的戰略目標，2015年《政府工作報告》中更是提出了“大眾創業，萬眾創新”的指導思想。創新已經成為我國當前迫在眉睫的重要任務之一，而創新人才則是核心資源。

經濟時代的創新型人才應具備以創新意識為中心、以創新能力為特征的智力能力和以創新人格為中心的特點。通過企業的實際調研以后發現，我國企業對創新型人才需求的共性包括：注重創新型人才的創新意識、學習能力、實踐能力和自身的綜合素質。科技發展日新月異，只有具備了這些基本素質，才能更好地提高創新能力。

二、創客式教學改革思路

高職院校的任務是培養符合社會、企業實際需求的技能人才，在“創新為王”的知識經濟時代，社會、企業對高職人才的需求從原來單純的高素質技能人才轉變為高素質的創新型技能人才，這就要求高職院校必須加強創新教育。

在這樣的背景之下，創客教育走進了人們的視線。“創客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育是指培養學生創新、創業所需的知識、能力和視野等方面的教育，在英、美等許多發達國家的大中小學已蓬勃發展，成為開展創新教育的重要形式和內容。

目前，我院的創客教育以創客空間為依托，積極開展基于創客教育的人才培養模式改革和課程教學改革。在課程改革方面，一方面是課程體系的改革，另一方面是對現有課程教學模式的改革。創客行動充分體現了自主探索、動手操作、做中學、學中做的行動導向型學習方式，也充分體現了持續分享、協作學習的基本素質，將這些創客思維行動理念融入到教學中，能夠形成一種全新的以學生為中心的、培養創新能力的教學模式。

三、課程改革實踐

C語言程序設計課程是一門眾多專業的基礎程序設計語言課程，也是一門普遍被學生認為枯燥難懂的課程，將創客教育理念融于C語言程序設計的課程中，能夠大幅提高課程的有效性，為學生打開思路。

（一）創客式教學模式改革思路

創客教育的目標是要培養具有自主探索、動手操作、持續分享、協作學習能力的創客。在教學模式改革過程中需要完成的是從培養創客回歸到課程教學，將創客的思維應用到學習的思考中，將創客的理念融入到課程教學中，從而在教學中形成以學生為中心的創客式教學模式，在生活中實現創新型人才基本素質的養成。

1.創新思維的培養

要在課堂中培養學生的創新思維，必須給學生想象的空間。課程的教學內容是相對固定的，但是教學的載體是可變的。課堂中采用創客活動的形式來組織課堂教學，由學生提出創意，將學生的創意作為講解與制作的對象。對富于創新精神的學生，要予以呵護，給他們提供適宜的條件，并加以引導；對缺乏創新精神的學生，則要設法啟迪他們的思路，激發他們的創造力。

2.自主探索、動手操作

應以學生提出的創意項目作為載體采用項目化的教學方式，整個課程學習過程圍繞創意項目的實現展開。將課程的知識體系按照項目內容進行重構，為學生自主探索問題的方法提供基礎，這樣知識的學習和問題的解決是同步進行的，真正做到了邊學邊做。隨著一個創意項目從無到有的制作完成，學生的知識、技能也得到了同步的提升。

3.持續分享、協作學習

在課堂中營造“分享、奉獻、公平、積極參與”的成長氛圍。創客通過共同分享成功的經驗，無償地將自己的科研成果開源給其他創客，成就了更好的創新、更大的進步。在教學中，采用分組學習、組長負責、定期分享的方法。每個小組成員都為了共同的目標奮斗，在這樣的環境中，參與者感受到的是民主、自由的學習氛圍，以及分享、奉獻、包容的生活態度，鍛煉的是組織溝通協調能力。

（二）教學設計與教學方法

結合創客項目制作，融入創客教育元素，C語言程序設計課程的教學必須采用基于創客項目的項目化教學方法。為了不局限學生的思維，項目應當來自于不同學生的創意。而教學模塊的設計，是對一般管理系統內容的總結，包括系統功能分析與菜單設計、數據定義與存儲、數據的增刪改差、其他功能的實現和文件操作這五個模塊。

在具體的教學過程中，應當更多地采用引導教學法、分組教學法、討論教學法等方法，重在培養學生的主動探索、實踐動手能力，提升溝通協調能力。

四、結語

從企業調研的情況看，企業對創新人才的需求除了創新意識還有一系列的素質能力需求。創客教育在培養學生創新意識、學習、實踐、分享等方面都是有效的，學生通過這樣的形式，主動思考與主動學習的意識都有較大的提高，團隊協作與分享意識都有提升，課程的改革在創新意識培養方面還能進行進一步探索。

參考文獻：

周成義，鐘菊.C語言與數據結構課程的整合探究[J].遼寧高職學報，2005（2）.