高職音樂教學中如何融入情感教育

[摘 要] 音樂是富有情感的創作，在人們聽音樂的時候能夠感受到作者傳遞出來的感情，所以，在對學生進行音樂教學的過程中，應該運用情感教學的方法，讓學生更好地掌握音樂傳遞出來的感情。音樂教師在教學時，要關注學生的情感、思想以及價值觀的形成，加深學生對音樂的情感體驗。所以，教師在進行音樂教學時，不僅要對音樂理解透徹，還需要了解要運用什么樣的教學方法才能培養學生的樂感和審美能力。

[關 鍵 詞] 高職音樂教學；情感教育；教學情境

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0122-01

教師對學生進行有針對性的教育并使學生的情感發生變化的教育方法稱之為情感教育，這種教育能夠幫助學生形成新的情感。在高職教學過程中，對學生的情感教育是非常重要的，而音樂的學習能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生有積極的性格。換個角度來說，音樂學習融入情感教育有助于學生提升自己的學習熱情。

一、在音樂教學中創設情感情境

音樂是情緒的另一種表達方式，只有運用生動的語言才算是對音樂的最好詮釋。所以，在對音樂的教學中，創設語言情境是音樂教學的基本手段，飽滿的情感和精準的解釋能夠更好地把學生帶入情感境界之中。音樂教師在教學時，可以把音樂中講述的故事通過情境表達出來，讓學生身臨其境。由于高職學生的知識有限，并且學生之間的興趣愛好不同，所以對作品的理解上有差異，很多學生在對音樂的情感體驗上處于空白的狀態。所以，作為音樂教師來說，必須在講解時詳細地講述作品的創作背景以及創作故事，同時，還需要補充一些知識點，使剛剛接觸音樂作品的學生可以達到情感互動的目的。教師在進行情感講述時，不僅要飽含情感，還需要注重速度、力度、音量等方面，給學生創設良好的情境，只有這樣才能更好地把學生帶入到所創設的情境之中，感受到音樂的節奏感和音韻之美，能夠隨著教師的情感而學習，感受音樂帶來的快樂。

二、創設表演情境

每個音樂都是一個故事，所以音樂作品是可以結合表演情境開展教學的，并且，這樣的表演可以幫助學生更好地理解音樂內容。例如，教師在教學生歌唱表演的時候還可以讓學生進行表情練習，表情的投入能幫助學生理解歌曲內容和情感，將音樂含義更好地表達出來。情境模式是可以充分調動學生音樂學習興趣的有效方法，這樣的方式還能拉近學生之間、學生與音樂之間的距離，加深學生的情感體驗。這里，教師所要做的就是讓學生了解音樂作品QGlqDUfAErapTGRQp+sYBg==中的真正含義，更好地把音樂內容表演出來。

三、課外活動是音樂情感教育的延伸

課外活動可以幫助學生有所成長，也能讓學生根據自己的意愿提高主動性和獨立性，所以，高職學生在音樂課程教學中也要多進行課外活動，以展現自己的個性。在課外活動中，學生的積極性能夠得到極致發揮，從而創造出更加廣闊的學習空間。學生有自己喜歡的活動類型，在活動中可以大展手腳。除此之外，課外活動還可以用不同形式進行表達，并且活動中還能表現出娛樂性和趣味性，這樣更有利于學生的學習，活動現場也是實施情感教育的場所。所以，教師必須要重視課外活動，通過活動開闊學生的眼界，豐富學生的見聞，使學生的自信心逐漸提升，從而激發學生的社會情感，為學生以后與社會的聯系打下基礎。

四、加強對歌曲的理解

創作表演實際上是對情感的重新組合和再生，例如，在學習《牧歌》這首歌的時候，最美的就是藍天、白云、羊群這樣的美景，而沒有親身經歷過的學生不會聯想到這樣的情境，尤其是城市的學生與山區的學生感受更是千差萬別。學生可以根據自己的經歷來想象和理解草原的情境，這會給學生帶來不同的情感體驗。教師在進行創作表演的時候，還應對學生進行情感訓練和培養，這樣才能讓學生表演得更加生動。創作表演能力是通過長期積累形成的，而歌唱算是學生最容易理解也是最能夠接受的表演形式。在對學生進行歌曲表演訓練時，教師需要幫助學生加強對歌曲情感上的理解，讓學生準確理解歌曲內容，讓內容更加豐富。創設表演教學情境還能激發學生的濃厚興趣，同時也拉近了學生與藝術之間的距離。所以，為了讓學生能夠更加真切地體會到作品中所蘊含的情感內容，教師要多安排一些師生之間的互動以及學生與學生之間的互動，讓學生把感情融入到歌曲之中，建立起積極的情感表達方法。

總之，情感教育對學生的情感有一種推動作用，是學生學習的動力，也是音樂教學的核心內容。所以，在音樂教學中一定要融入情感，教師也要用多種方法把情感教育加入到教學環節之中，使學生能夠得到情感上的升華，保持積極樂觀的學習態度。

參考文獻：

[1]鄭欣.高職音樂教學中情感因素的運用分析[J].考試周刊，2013（3）：69-70.

[2]陳林紅.職高音樂教學中引入流行歌曲的實踐研究[D].杭州師范大學，2013.