中國傳統文化在高職語文中的應用

[摘 要] 文化是一個國家內在的歷史和氛圍，也是最寶貴的財富，而中國恰恰是一個文化大國。但文化同樣存在其不穩定性，如果沒有傳承，沒有發揚，便會一點點消失。教育對文化有系統性發揚的作用，能夠影響一代新人，培養他們良好的品質和一定的文化深度。在高職語文教學當中，加入中國的傳統文化，能讓教學內容更加豐富，學習內涵更加深刻，學習品質也更加優秀，這些都是文化的影響和作用，但同樣需要恰當的教學。從文化教學的角度，介紹其如何在高職語文中體現。

[關 鍵 詞] 高職語文；傳統文化；底蘊；內涵

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0130-01

文化不是簡單的幾個文字，也不是幾篇文章，在高職語文中滲透文化是一種教學理念和教學能力，而且滲透得好壞也直接影響著教學效果。高職學生的文化基礎較為薄弱，在學習上又將大量精力放在專業課中，對基礎課的關注較少，也導致學習上出現偏頗，缺乏文化內涵。傳統文化中所包含的不僅僅是文字，還是一種內在精神，傳承了中國較多的文化歷史，飽含滄桑與記憶。添加中國傳統文化在高職語文教學之中，不僅能給學生別樣的語文學習，而且拓寬了學生學習語文的視野，有利于培養語文興趣。而且文化中的精神能夠影響學生的人生觀和價值觀，形成更加積極向上的生活態度，對學習和將來的工作都有很大幫助。

一、傳統文化作為開篇，吸引學生注意

語文吸引學生的興趣說簡單比較簡單，說難也比較難。因為它不像數學或是物理等理科那般，能通過設疑等方法來激發學生的學習興趣。而語文只能通過一些邊緣性的內容，學生感興趣的點來吸引，其作用效果比較微弱，而且作用時間比較短。有時教師這堂課還沒有講完，學生可能已經將開篇的導入忘記了。以傳統文化作為開篇，借助多媒體展示圖片或視頻，能渲染學習氣氛，同時奠定情感基調。而其中包含的一些歷史故事等，可以大大吸引學生的注意力。再加上傳統文化本身具有時代或是地區的特色，對學生來說是新鮮的，如果再與本堂課內容深深相關，學生的注意力會被很好地集中和維持。甚至教師可以將課堂打造成探索傳統文化的過程，這個過程能了解和見識，能積累知識，也能培養學習興趣。以傳統文化作為開篇，縮短了高職語文教學與學生之間的距離，顯得更加“平易近人”，有一些學生有了解的內容還能充分激發他們的話題，將學習的主體性激發出來，促進主動學習。

二、傳統文化作為補充，豐富語文意義

中國文化源遠流長，這是我們文化發展的需求。語文教學的責任之一便是傳承中國文化，發揚中國文化。但目前應試教學的方向反而將這種意義變得模糊，而成為升學、求職的一種工具。特別是高職學生，本身文化基礎差，對語文學習更不上心，形成惡性循環。但新世紀是全面人才的世紀，要求培養出各方面能力綜合發展的社會建設者。傳統文化滲透到高職語文教學之中，不僅豐富了語文的教學內容，讓學生接觸到更多中國古老的精神，并且對學生的品質也產生了良好的熏陶和影響，這響應了教育中“科學性與教育性相統一”的原則，體現了語文教學的德育影響。語文學習有其工具性，但也有更深層次的意義，如對道德的影響等。根據語文教學內容，選擇傳統文化進行補充，以材料展示、講故事等形式來傳達，挖掘歷史性的教學材料。對于教師來說，這是一個較為龐大的工程，為了進一步體現學生學習的主人翁精神，教師可以將任務分散下去，讓學生自己查閱相關的文化歷史資料，來進行本節課與傳統文化的銜接。這樣一來，教師承擔一部分的講課責任，學生又有了展示自我的舞臺。而且將學生推向講臺，能更好地鍛煉他們的表達能力，經過自己對傳統文化內容的一個總結和反思，也更容易將其轉換成自己的東西。

三、傳統文化作為材料，積累素材、培養能力

語文作為工具性學科，有一個重要的作用便是表達，無論是書面表達還是口頭語言的表達，都需要一定的方式以及內涵，如果所談或所寫之物空洞，則沒有什么意義。傳統文化可以作為語文學習的一種素材，體現在語文寫作，以及日常交談之中。引用詩句、俗語或是一些地方的民俗等，會讓自己的語言顯得更加生動，傾聽的人也會更加感興趣。而作為一種寫作素材，更是能夠成為亮點。這樣高職學生再也不需要因為作文而感覺到“痛苦”，而是將自己所學的傳統文化知識和主題相切合即可。當然，傳統文化的學習不僅僅是一種素材，其途徑也不是只能通過書本或網絡。教師還需要安排學生在課下實踐這些傳統文化的內容，例如調查當地有哪些古老的文化，傳承現狀如何，是否存在“生存危機”等。因為傳統文化的保護需要每個人的努力，作為時代的接班人更應該肩負此項責任。而且在這個實踐過程當中，不僅是語文能力得到積累和提高，學生自身的綜合能力與素質都會得到鍛煉。

總之，中國傳統文化在高職語文教學中可以作為教學內容，可以成為德育途徑，也可以成為社會實踐的活動方案之一。其實施方式多樣，影響也是多方面的，拓展了高職語文教學的深度和廣度，符合新時代的教學觀。

參考文獻：

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