提高高職體育教學效率的策略與方法探微

[摘 要] 隨著我國素質教育的不斷推廣和深化，作為提升學生身體素質的體育學科，越來越受到社會各方面的關注。體育教學改革既要符合現階段的素質教育要求，同時也要符合現階段高職體育課堂教學的現狀。優化教學方法，激發學生學習的積極性，有效提升高職體育課堂教學的效率。

[關 鍵 詞] 高職體育；課堂教學；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0140-01

在現階段的高職體育課堂教學中，很多高職學生錯誤地認為體育學習和自己的專業課學習沒有太大的關聯，對自己的就業也沒有明顯的幫助。致使很多學生沒有樹立正確的體育學習觀念，如何轉化高職學生體育學習觀念，提升高職體育課堂教學效率成為現階段高職體育教師亟待解決的教學難題。

一、以就業為導向幫助學生樹立正確的學習觀念

隨著社會的不斷發展和進步，社會就業市場對高職畢業生的要求也逐年提高，專業技能的掌握能力已經不是對畢業生的唯一要求，身體素質、社會經驗等逐漸成為衡量學生綜合能力的標桿。因此，教師在教學中應當以就業為導向幫助高職學生認識到體育學習的重要性。高職院校的體育教師在制定自身的教學方法時，教學內容不僅要讓學生掌握基礎的體育訓練技能，使學生的跑、跳等基本活動能力得到發展，同時也要根據學生所學專業的特點，為學生制定針對性的體育訓練技能，使學生的學習內容能夠最大限度地為其今后的工作和生活提供支撐。如，學生學習的專業是法學、公安等，體育教師可以適當對學生開展武術教學；學生學習的是地礦、勘探、測繪等專業，教師則可以加強對學生身體綜合能力的提升，讓學生有一個健康的體魄，讓學生能夠更好地勝任將來的工作。通過以就業為導向的教學方法，能夠符合學生興趣特點和專業的體育教學激發學生的學習積極性。

二、分層教學，因材施教

學生的身體素質是學生能否積極進行體育訓練的一個前提，高職學生的身體素質有著很大的差別，學生的身體素質不同導致學生的學習興趣存在很大的差異。身體素質好的學生往往有很濃的體育學習興趣，能夠積極參與到體育學習中來，身體素質較差的學生和女生往往對體育學習缺乏興致。很多教師沒有看到學生之間存在的這一差異，在教學中采用傳統的“一刀切，齊步走”的教學方法，導致身體素質好的學生吃不飽，身體素質差的學生吃不了，長此以往，導致體育教學質量得不到提升。針對學生出現的這種情況，筆者在教學中采用分層教學的方法，以學生的身體素質、學習興趣、學習積極性等為依據，將學生分為A、B、C三組，以籃球教學為例，在三步上籃的教學中，對于A組的學生提出要動作標準，并能夠規避障礙物將球投入籃筐；B組的學生能夠將球投入籃筐就可以了；對于C組的學生教師應當放低要求，學生只要掌握了三步上籃的方法即算合格。教師這種分層教學的方法能夠有效地讓學生在自己的基礎上得到進步，讓學生在不斷的訓練中收獲成功的喜悅，逐步養成體育訓練的習慣。

三、運用體育游戲激發學生的體育學習興趣

運用體育游戲進行體育教學能夠有效提升學生的學習積極性，相對于枯燥、單調的體育鍛煉和體育知識學習，體育游戲更容易被學生接受。體育游戲是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，是一種有創造性和主動性的活動，具有很強的娛樂性和普及性，學生對體育游戲一般都很熟悉，教師通過導入體育游戲，能夠吸引學生，讓學生積極參與到學習中。在傳統的體育課堂教學中，教師大多會要求學生進行整齊劃一的隊列練習，枯燥乏味的隊列練習使原本充滿趣味性的體育課堂變得死氣沉沉。但是體育游戲教學不會拘泥于隊列、隊形的限制，能夠給學生自由的活動空間。如，“信任背摔”游戲，在進行信任背摔體育游戲的過程中，班級中的每個學生都要從1.6米的平臺向后躺倒，而班級中的其他學生則會用雙手保護后躺的學生。通過這個游戲可以使班級中的學生增強對其他同學的信任感，而要獲得同學的信任首先要做到信任其他同學。通過這種趣味性的體育游戲使體育課充滿了生機，使學生能夠主動地參與到體育學習中，體育課的教學效果就得到了提高。同時，教師在進行游戲教學的過程中也要兼顧不同學生的學習興趣，如，女生和男生的游戲興趣會存在著很大的差異，男生會喜歡有劇烈對抗和冒險性的游戲；女生則會喜歡較為安靜、易操作的游戲。

總之，高職院校體育課堂教學的成效，直接關系著學生身體素質的高低，影響著學生今后的工作和生活。高職教師在教學中要善于運用多種教學方法，積極進行教學方法探究，找到高效的課堂教學方法，提升高職體育課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張玉鳳.廣東高職院校學生課外體育活動現狀分析[J].體育學刊，2006（4）.

[2]高玉蓮，周新.高職院校體育教學應與未來職業需求相結合[J].教育與職業，2005（26）.