高職學院計算機應用基礎教學創新探析

[摘 要] 《計算機應用基礎》課程是高職教育的基礎課程，是現代信息技術發展到一定階段的產物。現階段，高職院校的計算機應用基礎課程在學生生源、就業以及教材更新等因素的影響下，教師教學面臨較大的挑戰，對課程教學的新形勢展開分析，系統闡述高職學院計算機應用基礎教學創新路徑，針對計算機應用基礎教學創新中存在的問題，提出最佳的解決方案，以利于提高課程教學的質量，滿足現代社會的人才需求。

[關 鍵 詞] 高職；計算機應用基礎；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0148-02

計算機技術作為當今世界發展最快、應用最廣泛的科學技術，其應用已滲透到人們生活和工作的各個領域，并且發揮著越來越重要的作用。掌握計算機基礎知識已成為當代人的普通需求，操作、使用計算機已經成為各行各業勞動者必備的技能。作為高職學院的基礎課程之一，《計算機應用基礎》教學面臨著生源變化、就業要求、教材修改等諸多因素的挑戰。認清計算機應用基礎教學的新形勢，探索教學創新的路徑，解決教學創新中存在的問題，對全面提高教學質量，培養現代社會急需的技能型人才，具有重要的意義。本文嘗試就這些問題進行探索和分析。

一、高職學院計算機應用基礎教學面臨的新形勢

隨著現代教育的改革與發展，高職院校的計算機應用基礎教學發生了較大的變化，教材改革、學生生源不斷擴大等，這些因素都為計算機應用基礎教學帶來較大的挑戰。

yymC6QNc1Yl3yZfFHIBP0Q==（一）生源發生新變化

近幾年，高職院校的招生生源發生較大的改變，招收學生的范圍不斷擴大，在招收高中畢業生（學制三年）的同時，還招收初中畢業生（學制五年）。筆者所在的學院2015年招收初中畢業生290人，2016年招收初中畢業生310人。高中畢業生與初中畢業生的文化基礎、接受能力以及智力等方面都存在很大的差別，初中畢業生大多自控能力差，在《計算機應用基礎》課程的學習上，學習難度、學習壓力等都會增加；高職院校招收的學生來自于全國各個省市，學生的計算機教育基礎也會存在差異，學生分層比較嚴重，因此在計算機應用基礎的教學上，教師的教學難度也不斷增加。

（二）就業提出新要求

現代社會，隨著信息技術的發展，計算機被廣泛應用在各行各業中。在這種社會大環境下，社會用人單位對于人才提出了更高的要求，除了要求應聘人員具備專業的知識技能外，還要求他們具有計算機基礎知識技能。而用人單位在接收高職畢業生時，第一個要求就是畢業生能夠快速適應工作環境以及工作內容，零距離上崗，這就要求高職畢業生既要懂得計算機的基本概念和一般原理，又要比較熟練地運用計算機軟件進行概算、預算、決算、制圖、設計等等。掌握計算機基礎知識以及應用技能，已經成為現階段高職生順利就業的關鍵技能之一。

（三）教材進行新修改

高職學院《計算機應用基礎》教材類型繁多，近幾年大多進行了補充和修改。目前，筆者所在學院使用的教材就是筆者主編的由電子工業出版社出版的《計算機應用基礎》教學做一體化（第三版）。新版教材具有以下幾個特色：（1）項目引導，任務驅動。從項目入手，引出問題，提出任務，讓讀者帶著問題和任務主動去學習，從而達到提高學習興趣、提升學習效率的目的。（2）便于教學，適應性好。精選經典案例和習題，知識點廣而不泛，深入淺出。（3）內容新穎，實用性強。增加了很多實用技術，可解決工作、生活中許多經常遇到的實際問題。在使用新修改的教材時，我們必須把握這些要點。

二、高職學院計算機應用基礎教學創新路徑

為了培養學生的計算機應用能力，滿足學生的就業需求，高職院校的計算機應用基礎教學必須實現教學創新。高職院校的計算機應用基礎教學如何創新？下面從教學內容、教學方法以及教學手段三方面展開敘述。

（一）教學內容上要突出能力培養

高職學院計算機應用基礎教學中，教師要創新教學內容，著重培養學生的計算機能力。教師在教學內容的選擇上，盡量選擇比較貼近學生工作、生活的知識，同時教師應盡可能選用目前比較先進的、使用最廣泛的應用軟件和較新的技術知識，對學生進行應用訓練，培養學生的計算機能力與素質，讓學生能夠在社會就業或工作學習中掌握主動權。另外，教師的教學內容是不斷創新發展的，教師要根據教材大綱以及社會現實，不斷對計算機應用基礎的教學內容進行調整、創新。最后，教師在內容的選擇上，要堅持理論知識與應用實踐相結合的原則，要讓學生了解計算機應用軟件的基本功能，以便于可以靈活運用學習的知識。

（二）教學方法上要堅持學做并舉

高職院校計算機應用基礎教學上，教師要不斷創新教學方法，改革教學方法，要堅持“學做并舉”的原則進行教學。新版教材改名為“教學做一體化”，融入了學做并舉、學以致用的思想。在教學中，教師要按照“項目引導、任務驅動”的構想，讓學生在做的過程中激發學習興趣。

現代教育中，學生是主體，教師主要發揮引導、指導、推動的作用，要能夠領導整個教學過程，如教師可以應用創設情景的方法，模擬工作情景，讓學生能夠置身于真實的工作崗位上，應用計算機技能來解決問題，有效提高學生的學習積極性；其次，教師可以及時介紹計算機發展現狀、軟件發展現狀等，也可以將一些新的計算機思想、理念融入教學中，深入淺出地講述現代計算機技術的發展情況，引發學生好奇心以及求知欲，讓學生能夠在計算機不同軟件的學習中感受到技術的先進性與發展性；最后，教師在教學中，要將理論知識與實際操作結合起來，如教師可以布置一些計算機作業，如制圖、制作幻燈片等，讓學生通過具體的軟件操作更加深刻牢固地掌握計算機理論知識，以此提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生能夠獨立應對工作任務等。

要根據高中畢業生、初中畢業生的差異和特點，因材施教。對教學內容、方法、實訓時間進行適當調整，盡量縮小他們之間“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

（三）教學手段上要做到與時俱進

高職學院教師在進行計算機應用基礎教學時，教學手段要與時俱進，不斷創新，全面提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，現代教育學認為，學生的學習情緒是影響學習效果的重要條件，教師要想提高教學效果，就要帶動學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與計算機學習。

現代教育中，多媒體教學是輔助教學的主要手段，相比較傳統教學手段，多媒體教學呈現出較好的視聽效果，更加主動地調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動獲取知識或進行網絡學習。教師在計算機應用基礎課程教學上，可以使用幻燈片展示計算機軟件操作過程，如Word文檔編輯、Excel表格以及數據庫等，讓學生通過多媒體技術進行實際鍛煉、操作。教師也可以制作微課，分發到學生端，讓學生能夠自主觀看、學習。還可以建立計算機應用基礎論壇，與學生進行交流，提升課堂的交互性，提高學生的學習興趣，以此來滿足學生的學習需求，獲得較好的學習效果。

三、高職學院計算機應用基礎教學創新必須解決的幾個問題

（一）重視師資培訓，提高師資素質

高職學院計算機應用基礎教學要想實現創新，就要重視高素質教學隊伍的建設，提高教師的整體質量。高職院校要重視制定計算機教師師資培訓制度，定時、定量開展培訓工作。不僅要對教師的專業素質進行培訓，還要重視教師的專業技能培訓，培訓講師可以由信息技術公司的資深員工或者是優秀的技術人員等來擔任。教師具備豐富的計算機就業經驗，在教學中才能夠更好地進行技能教學，為社會培養高素質的人才。高職院校也可以安排青年教師定期進修，或者跨校學習，不斷更新教師的知識體系，更新教師的教學觀念，提高教師的教學水平。

（二）明確教學目標，更新教學理念

必須明確，高職院校培養的學生不是純研究型的，而是要奔赴工作、生產第一線，能夠動手解決實際問題。“勞動光榮，技能寶貴，創造偉大。”要用這樣一種理念統領師生頭腦，融入教學過程。教師在進行教學時，要根據社會實際要求，確立科學、合理的教學目標，根據教學目標制定教學內容。另外，教師還要更新教學理念，尊重學生的主體地位，重視學生的能力和素質培養，為現代社會提供實用型的人才。

（三）更新教學設施，優化教學環境

高職院校要不斷更新教學設施，加強教學基礎設施的建設，如要及時了解信息技術的發揮現狀，及時更新計算機軟件等，優化教學環境，為學生提供良好的學習環境。有的學院由于招生人數過多，計算機實驗機房供不應求，這一狀況必須得到改變。高職院校要加大對計算機實驗室或者是計算機實訓基地的資金投入，完善基礎設施，讓學生有機會接觸更多的計算機軟件等，能夠適應現代社會的不同要求。

四、結語

高職院校的計算機應用基礎課程教學，教師要創新教學內容、方法以及教學手段，提高學生的學習積極性，要不斷創新教學理念，以學生能力培養與就業需求為導向，樹立科學的教學目標，全面培養學生的計算機技能。另外，學院還要重視教學基礎設施的建設，為學生營造良好的學習環境，要建立起一支高素質的教學隊伍，合理編排教學內容，全面提高教學質量，獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]宦培莉.中職計算機應用基礎教學遷移教學策略的應用[J].文理導航（上旬），2015（10）.

[2]李茂林.翻轉式課堂在計算機應用基礎教學中的應用探究[J].電腦知識與技術，2015，11（7）：175-176，180.

[3]吳夏青.能力本位下高職計算機應用基礎教學改革探索[J].才智，2015（16）：219.

[4]劉立杰.高職計算機應用基礎教學改革探索[J].產業與科技論壇，2014（5）：172-173.

[5]李小遐.高職計算機應用基礎教學設計探討[J].才智，2016（13）：198.