全國職業院校健康服務類示范專業點建設研究

[摘 要] 咸陽職業技術學院護理專業作為首批全國職業院校健康服務類示范專業點，為了更好地起到示范帶頭作用，需要主動適應陜西經濟社會發展和全國健康服務業發展需要，進一步完善并落實好護理專業建設規劃，深化產教結合、校企合作，深化專業課程改革，加強師資隊伍和實訓基地建設，在更大范圍內發揮示范輻射作用，帶動全國職業院校健康服務類專業建設水平的提高。

[關 鍵 詞] 健康服務；護理專業；示范點；建設研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0154-02

2016年7月15日，教育部辦公廳、國家衛生計生委辦公廳、國家食品藥品監管總局辦公廳、國家中醫藥管理局辦公室發布《關于公布首批全國職業院校健康服務類示范專業點名單的通知》（教職成廳函﹝2016﹞32號），咸陽職業技術學院（簡稱咸職院）護理專業名列其中，成為咸陽職院首個國家級示范專業點，實現了咸陽職院專業發展的歷史性突破。為了更好地起好示范帶頭作用，現將咸陽職院護理專業的建設情況簡要介紹如下：

一、建設背景

2007年以來，咸陽職院先后開設了護理、醫學影像技術、藥學三個高職專業。以“厚德強能、育人惠民”為宗旨、以“工學結合、（醫）院（學）校融通”為模式、以“素質為先，技能為本，醫技為主，全面發展”的辦學理念，取得了較顯著的成效。2015年被省教育廳確定為省級示范高職院校建設項目單位，其中護理專業是重點建設專業之一。2016年護理專業被國家四部委批準為首批全國職業院校健康服務類示范專業點。

二、建設情況

（一）人才培養模式與創新

1.開展“三一制”人才培養模式改革

創立了“學院建病房、醫院設課堂”的“三一制”人才培養模式（第一學年在校內進行基礎課學習，第二學年到教學醫院進行專業課學習，第三學年進入實習單位完成臨床實習）。自2011年起先后與咸陽市四所三級綜合性醫院開展深度校院合作，共同舉辦醫院冠名的教學改革試驗班。建立與“三一制”人才培養模式相應的人才培養方案和管理體系，實行學校和醫院雙主體辦學模式[1]。

2.實施專業方向化改革

組建了咸職院健康學院，同時護理專業先后開設五個方向——養老護理、康復護理、社區護理、助產及涉外護理方向，形成相應專業方向人才培養方案、教學標準及核心專業課程標準等教學資料，設置專業方向課程模塊，在校內2013級至2016級各班結合學生意愿開設專業方向班，開展專業方向課程教學。

（二）課程建設

1.優化教學內容

針對護理專業培養目標及崗位職業能力需求設置課程，針對課程目標選定教學內容，核心是突出護理職業技能。此外，教學內容還兼顧到護士執業考試大綱的要求，為學生順利通過護士執業考試奠定良好的基礎。針對護士執業考試開發了《護士資格考試應試指南》，按照理論適度夠用的原則，對專業基礎課程進行了重組和整合，即將原來的《細胞生物學》《人體解剖學》《組織胚胎學》整合為《正常人體結構》；將原來的《生理學》《生物化學》整合為《正常人體功能》。將課程整合后節省下來的學時，用于加強學生的實踐技能訓練和人文素質教育。

2.核心課程建設

按照行業專家對護理崗位工作任務的分析和臨床一線護士崗位的任職要求，選擇與護理工作崗位知識需求及護士執業考試緊密銜接的課程作為核心課程進行建設，核心課程內容編排按照學生的認知過程和職業成長規律進行。目前已建成院級資源共享課程2門，院級精品課程7門、重點課程4門。護理專業教學資源庫正在建設中。

3.加強教材建設

在精心選用最新適用性強的教材的同時，積極組織教師參與校院、校校合作開發教材[2]。自2008年以來，本專業教師共主編、參編各類護理專業教材34部，這些教材內容充分體現了高職教育改革新理念，突出了“精、新、實”的特點，具有較明顯的“職業化、實踐化、情景化”特色；開發《基礎護理》等CAI教學課件。

（三）師資隊伍建設

現有專業教師163人，高級職稱占35.6%；研究生學歷占36.4%；專任教師中“雙師型”及“雙師素質”占45.5%。現有省級教學名師1名，有4名教師獲國家級教學獎，8名教師獲省級獎項。先后有76人次參加了各種類型、層次的師資培訓，6名教師赴國外、境外培訓學習，2名教師參加加拿大“養老護理”專題師資培訓；11名青年教師接受導師制指導；27名校內教師參加臨床實踐[2]。自2008年以來本專業教師共發表論文100余篇，其中核心期刊18篇，并獲省職教學會優秀職教論文二等獎；承擔院級以上教改及科研課題20項，其中省級以上課題4項，并獲省級優秀教學成果二等獎。

（四）校企合作

自2011年開始陸續與咸陽市中心醫院、咸陽市第一人民醫院、咸陽彩虹醫院及陜西省核工業二一五醫院4所綜合性醫院開展校院合作[3]，已累計“三一制”培養護理專業學生989人，并成功實施“導師制”。其中咸陽市第一人民醫院開設“訂單班”，畢業生優先錄用并給予學費補助[4]；2014年根據各合作醫院專業技術特長開設養老（咸陽市中心醫院）、康復（咸陽市第一人民醫院、陜西省核工業二一五醫院）、助產（咸陽彩虹醫院）等專業方向教學，并簽訂合作協議；與區域內三所養老服務機構（陜西省銀杏老人院、咸陽頤福閣老年公寓、西安市長安區中心養老院）達成校企合作實訓基地意向，并簽訂合作協議。

（五）建立人才培養質量保障機制

建立外部監控與內部監控相結合，過程監控與階段性考評考核相結合，校內評價與社會評價相結合，動態監控與靜態考察相結合的人才培養質量監控體系和運行機制，始終將人才培養工作的各個環節置于有效控制之下，保證及時獲得反饋信息，不斷改進工作，提高教學質量[5]。（1）建立學生評教反饋制度，每學期不定期以學生問卷調查、座談會等形式了解學生對教師教學及教學管理的反映；（2）成立系教學督導小組，定期通過聽課、檢查教學資料、問卷調查等方法監控教學運行情況；（3）配合學院教學督導工作，并從他們的檢查中獲得反饋信息，不斷改革教學與管理工作；（4）建立就業單位、學生及其家長等利益相關方共同參與的人才培養質量評價制度，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量專業人才培養質量的重要指標。這樣就初步建立了多維度、立體化的教學質量保障機制，為保證人才培養質量的提高提供了制度保證。

（六）實踐教學條件建設

構建“基本實踐能力、專業實踐能力、綜合應用能力”三級遞進的實踐教學體系，實踐教學約占教學計劃總學時的50%。設立專門的實訓中心，配備專職實訓指導教師，校內實訓室采用開放式運行模式，實踐教學環節依托校外基地師資和醫療環境，積極推進與臨床護理工作過程相結合的學習模式，著力提高學生的應用技能。

1.校內實訓基地建設

護理專業先后被列為“陜西省民生八大工程”“教育部財政部支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”“省級重點專業”及歐元貸款等建設項目。建成校內專業實驗實訓室50個，教學儀器設備總數13000余臺件，總價值約2900余萬元。部分實驗室、實訓室建設居于省內同類院校領先水平，實訓室構建布局仿真醫院真實工作環境（仿真醫院），真正實現了“在學校內建病房”。實驗室利用率達100%。校內實訓基地建成“智慧養老院”1所，已投入運行；經咸陽市老齡工作委員會辦公室批準在我院設立“咸陽市養老服務培訓基地”及“咸陽市為老志愿者服務示范基地”并掛牌。

人體科學教育中心在2011年11月被陜西省科學技術協會確定為“陜西省青少年科技教育基地”，自2012年開始，每年配合咸陽市“科技之春”宣傳月活動接待咸陽市中小學生等社會大眾開展科普宣傳工作，迄今已舉辦五屆，每屆有近千名青少年參加科普宣傳工作，發放各種宣傳資料1萬余份，取得了良好的社會效益，使我院的社會知名度進一步提升。

與醫院開展深度的、實質性校企（院）合作，2009年11月校企（院）合作共建校內實訓基地1個，即咸陽職業技術學院校醫院、社區衛生實訓中心暨二一五醫院咸陽職院分院。校醫院按照一級醫院標準設立，擁有價值100余萬元的醫療儀器設備，可以滿足部分課程的課間臨床見習，并可以使學生盡早接觸真實工作環境，感受職業熏陶。

2.校外實訓基地建設

現有附屬醫院1所、教學醫院4所、穩定合作校外實習醫院40余所，均為二級甲等以上醫院。其中解放軍海軍總醫院、第四軍醫大學西京醫院、唐都醫院、陜西省人民醫院等30所均為三級醫院，制定了相應的實習管理考核制度，初步形成了實驗、實訓及校外實習三級配套并向校外產業基地延伸的實踐教學與學生能力訓練體系。

三、人才培養效果

（一）畢業生就業情況

護理專業畢業生深受用人單位歡迎，畢業生就業分布北至北京海軍總醫院，南至廣州中山大學附屬醫院等全國近20個大中城市，在三級以上醫院就業的占45.7%，僅第四軍醫大學西京醫院和唐都醫院近三年就錄用我院護理專業畢業生139人；用人單位對我院畢業生滿意率為97%；學生基本工作能力和核心知識滿足醫院工作要求，對母校滿意度高達92%。

（二）社會聲譽

護理專業作為省級重點專業，目前辦學規模全省最大，招生、就業形勢兩旺，各項建設取得了顯著成效，起到了示范帶動作用。近幾年兄弟院校紛紛前來我院護理專業參觀交流。我院護理專業建設成就（就業）材料被教育部推薦為“全國職業教育典型案例材料”，在2014年6月召開的全國職業教育工作會議上交流。

四、下一步專業建設研究

（一）制定健康服務業人才培養基地建設方案，完善各種文件、制度等。與區域養老、康復、社區等服務機構及醫院簽訂合作協議，合作建設“健康服務專業實訓基地”。

建成服務陜西、面向西部、輻射全國的健康服務類人才培養基地。創建國家級“養老服務從業人員培訓基地”。

（二）啟動對現有護理專業進行健康服務相關方向改造，申報健康服務業相關新專業，初步形成以護理、醫學影像技術、藥學、養老服務與管理、康復技術、健康管理等專業為架構的健康服務類專業群，打造健康服務辦學特色。

（三）加大投入及校企（院）合作力度，完善實驗實訓室建設，建成可供區域示范的健康服務專業實訓基地。創建國家級“養老服務實訓基地”。

（四）健全完善養老護理員等健康服務從業人員培訓大綱、教學設施及師資隊伍等培訓條件，建成西咸“養老服務從業人員培訓基地”及“養老護理員技能鑒定站”，掛牌并開展社會培訓及技能鑒定工作。

參考文獻：

[1]赫光中.護理專業“三一制”人才培養模式改革實踐[J].中國職業技術教育，2013（29）：35-37.

[2]張存麗.關于高職護理專業“理實一體化”教學模式的探索[J].教育教學論壇，2014（6）：255-256.

[3][5]馮華，赫光中.探索“三一制”模式 深化專業內涵建設[J].陜西教育，2014（1-2）：119-123.

[4]周琦.高級護理專業“訂單式”人才培養模式探索[J].中國醫學教育技術，2011（4）：211.