高職院校畜牧獸醫專業創業教育的現狀及對策分析

[摘 要] 分析了高職院校畜牧獸醫專業學生創業教育的現狀與問題，并由此提出改善高職畜牧獸醫專業學生創業教育的對策。

[關 鍵 詞] 高職院校；畜牧獸醫；創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0159-01

在高校教育擴招的趨勢與就業制度改革的雙重影響下，就業方式日益多元化，越來越多的大學生選擇創業。大學生創業是經濟發展的必然規律，雖然畜牧獸醫專業大學生的就業率很高，但學生轉崗率也高，長期從事同一崗位比率偏低。而畜牧獸醫專業的創業門檻較低，加之有國家相關扶持政策，投資較小，見效較快，更適合大眾創業。

一、高職畜牧獸醫專業學生創業存在的問題

（一）創業教育體制不健全

國內開展創業教育較晚，創業教育體制不健全，創新創業教育還沒有納入正式專業序列，課程體系不規范。在創新創業教育起步初期，大部分高職院校缺乏創業教育的理念，觀念明顯落后，有些院校甚至沒有開設創業教育相關課程。再加上國家也沒有成文規定高職院校必須開展創業相關課程，各高職院校可以根據自己的需要決定創業教育課程的有無，這等于在制度上沒有給予高職學校及其需要的學生應有的保障。

（二）缺乏實踐平臺

創業必須通過實踐來體驗，而由于部分高職院校資金投入相對不足，對學生自主創業的支持力度不夠，缺少相應系統、完整的配套措施，創業教育僅僅是淺嘗輒止。大多數高職院校都沒有明確設立創業教育課程，即使有相關課程也是注重理論輕實踐。雖然教育管理部門一直在強調實訓基地建設的重要性，但部分高職院校的實訓基地建設在一定程度上存在重形式、輕內涵，學生創業實踐活動較少，實訓基地利用率不高，學生實訓質量較差。社會上一些孵化園區、創業園區等由于門檻太高，也阻擋了學生創業的步伐。

（三）缺乏創業型教師指導

近幾年，政府高度重視高校創新創業教育活動的開展，各高校紛紛開展創新創業教育課程，由于起步晚、任務重，在這短短的幾年時間內，專門從事創新創業教育的教師極少。而且由于我國目前創業教育不是單獨的學科，大多數院校的授課教師以就業指導教師和學生管理人員為主，由于教師沒有企業工作經歷，不熟悉企業的經營管理模式，更缺乏創業或投資經歷，在教學中往往只能紙上談兵，很難做到理論聯系實際。當在學生創業過程中遇到困難需要有效的指導時，很難提出獨到的見解，無法提高創新創業教育質量。雖然學校也會聘請一定的校外兼職教師，但是往往沒有長期規劃，師資隊伍很不穩定。

（四）學生創業意識不足，缺乏開拓創新精神

創業意識的培養是創業教育中的一項重要內容，就目前看來，高職院校對學生創業意識的培養仍然不夠重視，還僅僅停留在對學生的鼓勵階段，如，通過列舉名人軼事或以往畢業生創業、就業的成功案例來鼓勵和引導學生，這種做法并不能很好地培養學生的創業意識。

現在的大學生大部分受傳統的就業教育影響，缺乏開拓創新的精神，不敢嘗試創業，其中極少數即使嘗試了，在創業領域的選擇上也主要集中在傳統畜牧業領域，沒有創新，也未能將自身個性方面的優勢與創業領域結合起來，沒能將現在的互聯網、電商等新的營銷模式與創業結合，僅僅是簡單地復制現有的雞場、豬場、寵物醫院等的經營模式，達不到理想的創業效果。

二、改善高職畜牧獸醫專業學生創業現狀的對策

（一）健全創業教育體制，改革創新人才培養模式

高職院校要重視大學生創業教育，清楚地認識到創業教育對促進大學生成長成才、全面發展的作用和意義，切實將創業教育融入專業教育體系中，完善整個教育體制。應該結合本校實際，完善創業教育課程設置，明確教育目標，并督促各學科教師將創業教育融入日常教學活動中，輔導大學生制訂切實可行的創業計劃，為大學生創業實踐開通綠色通道。

學院在加強校企合作的基礎上，進一步深化工學結合人才培養模式改革，推行“雙元雙創”人才培養模式。雙元結合培養“雙創”人才，著重強化培養學生的“創業”能力和“創新”能力。

（二）搭建創業平臺，開辟創業“操練場”

加強與企業聯系，充分利用好校內外實習基地，構建長期穩定的校外創業實踐環境，讓學生走進創業企業，參與全程創業過程，明確實際創業流程，了解企業運作模式，從而堅定創業信心，為今后的自主創業打下堅實的基礎。根據學生的興趣愛好，成立不同的創業小組，如寵物醫院組、寵物美容組、肉雞組、蛋雞組等，學校利用校內養殖場為學生創業提供場所、資金及技術支持，為學生開辟創業“操練場”。社會上的孵化園區、創業園區對于初創業者應適當降低門檻，提供盡可能多的幫助。

（三）組建實踐經驗豐富的創業型教師隊伍

一支專業水平高、實踐經驗豐富的教師隊伍對提高創業教育質量尤為重要。為了使教師真正具有“豐富的創業實踐經驗”，學院應該制定相應的政策，積極鼓勵教師自主創業或派送教師參與養殖場、飼料廠、動物醫院等的籌建，讓教師能真正參與創業，從而更深刻地了解創業，進而讓學生能看到教師創業的實際情況，感受創業的艱辛和成功后的喜悅，堅定創業的信念。

（四）加強創業意識培養

要樹立高職學生的創業理念和意識，就要從入學伊始就開設相關的創業課程，一直貫穿于整個大學學習階段。要使學生明白創業教育中所蘊含的價值、理想、信念，從而激發學生的主觀能動性。通過開展大學生職業生涯規劃比賽、創業策劃、畢業生成功創業經驗專題講座等活動，引導學生萌生創新意識，迸發創業愿望，規劃創業愿景，從而實現由創新意識向創業行動的轉變。

參考文獻：

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[2]王星.新時期農業職業院校創業教育的探索[J].科技創新導報，2009（14）：132.