淺談衛生類高職院校學生創新創業教育體系的構建

[摘 要] 高職院校創新創業教育需依據七大專業類別的知識來構建體系，而創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等創業綜合素質，并最終使受教育者具有一定創業能力的教育。所以，高職院校要貫徹落實黨中央提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“以創業帶動就業”發展戰略的重大舉措。就衛生類高職院校學生創新創業教育體系的構建進行研究，主要從護理類的組織體系、制度體系、師資體系、經費體系、創新創業教育活動體系、創業教育評價體系等幾個方面進行構建，探討如何構建一套完善的護理類創新創業教育體系，力求得出一份可實施的高職院校創新創業教育體系構建方案。

[關 鍵 詞] 醫藥衛生；高職學生；創業教育；體系構建

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0162-02

一、高職院校開展創新創業教育的目的和意義

創新創業教育指的是將創新教育、創業教育、專業教育這三者進行有機結合的教育，并且采用新的教學模式，讓學生更多地參與校內外的各類實踐活動，從而提高學生的崗位勝任力、創業能力與創新精神。高職院校開展創業教育的目的不僅是要拓展學生的就業門路，而且還要把高職院校知識資源優勢變為經濟優勢的舉措。高職院校開展創業教育，有利于學生創立事業，成就事業，也有利于提高學生的創新精神和創業熱情。

我國針對創新型國家建設方面出臺了鼓勵創業的優惠政策。因為創新創業教育不僅可以提升大學生的創新思維、創新意識和創新能力，而且這種教育也是大學生以后就業的需要，還是大學生成長成才的關鍵，更重要的是滿足學校發展的需要，所以新時期高職院校對開展創新創業教育尤其重視。目前大多數高校都已經開展培養大學生創新創業能力的活動與課程。現在的大學生都是富有活力，富有想法，富有個性的年輕人，他們追求的是與眾不同，想要的是創新，開發新的東西。因此，學校就需要給年輕的大學生提供這樣一個發揮自我能力的平臺，讓學生盡情發揮自己的才能，通過這個平臺鍛煉自己多方面的素質和能力。

二、衛生類高職院校創新教育體系的構建

（一）組織團隊，提高創新能力

高職院校構建一個創新創業教育組織是提供一個學習和發揮才能的平臺，保障高職學生學習的需要。首先，高職學生身在這樣一個組織中，也要清楚自己將要接受什么樣的教育，清楚自己是否喜歡和適合這樣的一個組織，是否將此專業定為自己以后人生所追求的專業。所以進入這個組織，需要充分了解醫藥衛生類到底是怎樣一個專業，到底是學習什么以及學成之后可以有哪些工作選擇，學成之后工作的前景怎么樣，這些都是自己需要考慮清楚的，之后準備將此作為一生所追求的專業，努力學習一切與之有關的知識，培養自己的專業才能，努力提升自己。其次，進入護理專業團隊之后，你會擁有龐大的師資力量作為你的保障，你可以利用一切資源學習和提升能力。有時同處于一個組織中，有些人可以學有所成，而有些人卻什么也沒有學到，這就是自我學習能力的差異，有的人可以自主利用資源去學習、去提升，自我約束能力很強，毅力也很強，而有些人只是跟著教師的步驟走，老師教授多少，他就學習多少，完全沒有想到去提升、去學習，這就造就了組織成員的差異。最后，高職學生要記住進入團隊組織的目的就是要接受創新創業教育，培育自己的創新思維、創新意識和創新能力。

（二）制度考核，把關學習成員

高職院校構建衛生類創新創業教育體系，該如何管理，如何經營，怎樣讓創新創業教育組織發展好，讓學生受益多，此時，就需要制度保障體系，要構建一個屬于衛生類創新創業教育的制度體系。如高職衛生類學生必須參加相關專業考試的方可接受教育；對衛生類感興趣的非專業學生可以在提出申請后接受專業內容考核，通過后根據考核與實際情況安排合適的課程。這就避免了人員混雜的局面，有利于學生之間更好地交流與合作。接受衛生類創新創業教育的學生無論是本專業還是非專業的，都必須嚴格遵循授課教師的管理，嚴格遵循課堂紀律，嚴格遵循活動規則。非專業的學生享有與本專業同等的權利，可以利用資源共享，可以參加教育活動，可以參加各種大賽。這就有利于傳播醫藥衛生知識，讓學生都能了解一些醫藥衛生類的基礎，更好地促進師生之間、學生之間的交流。

（三）重視師資，加強師生互動

高職院校的師資力量相對于本科院校來說是有所差異的，創新創業教育是高職院校的重中之重，這就需要高職院校從本校中選出優秀教師和優越設備構成龐大的師資力量供高職學生學習利用，讓學生真正學到知識和能力。高職院校可以選擇一些有潛力的教師出去學習，吸取別人的優秀經驗，提升自己的能力，然后把自己學到的知識傳授給學生。這不僅培養了學生的創新能力，而且同時教師的能力也提升了，這對學校來說是非常有利的。學校可以成立討論會，集結所有創新創業教育培訓的教師在一起探討教育的方法，如何改進體系，該怎樣才能讓學生更好地學習，讓學生真正提升自身能力。學校還可以成立師生之間的交流會，讓教師與學生交流醫藥衛生類的知識與課題，促進師生之間的交流與合作。

（四）經費扶持，校企同臺援助學生

做任何事情都需要資本，沒有資本，寸步難行。經費體系分為三步走原則：第一步，高職院校構建創新創業教育自然由高職院校投入大部分資本。第二步，如果經費龐大，接受教育的學生也可出一小部分自己享用資源的經費。第三步，高職院校可以向外拉贊助，吸引那些對創新創業教育感興趣的企業家投資，這樣就會有經費供院校使用，院校也有能力培養高職學生。同時，企業家也對社會和學校作出了巨大貢獻，自己也從中吸取經驗。這三步都可以得到資金，有了資金，學校才有能力去開辦創新創業教育，才有能力培訓學生。

（五）重視實踐，虛實結合提升能力

如果說創新創業教育是高職院校的重中之重，那么構建創新創業教育活動就是創業教育重中之重。要想構建一套優秀的教育體系方案，關鍵之處就是如何教育、如何引導、如何安排及如何才能讓這個創業教育發展得很好。

高職院校可以創建大學生創新創業模擬實訓平臺。一要切實利用經營管理實驗教學中心的條件大力開展ERP企業經營管理演練。二要學習創建與企業有關的經營管理模擬仿真平臺。三要鼓勵學生參加營銷策劃大賽、經濟論文大賽、創業大賽等學術科技類競賽活動。而在衛生類的創新創業教育體系中，首先要把握兩點內容，第一點是衛生類，我們要研究和學習的是衛生類知識和能力，而衛生類分為很多類別，要逐一進行教育活動，讓專業人員進行專業講授。第二點是創新創業，就是要引導學生開創自己的大腦，發揮自己的才能，對衛生類的課題內容進行探討研究，創新出新的內容。高職院校還可以建設創業綜合實訓平臺，開展創業實訓體驗。一要多組織學生參加比賽，從而體驗活動，這為學生今后參加創業實踐的第一步。二要充分利用好校園環境優勢，為護理類的學生提供創業實訓平臺。三要創建學生創業實踐室，為廣大學生利用互聯網開設網店提供實戰平臺，培養學生的創新創業實踐技能。比如，高職院校可以舉辦一次衛生類創新創業大賽，就衛生類的某個課題進行研究，讓學生成立自己的創業團隊，自己開發新的產品、新的內容。老師也可以給出一個研究方向或課題，由學生自己去挖掘其中隱含的知識，并在原有知識的基礎上加上自己的思考和分析，創造出新的內容。這就是創新創業教育活動的目的，只有創造出新的產品，大眾才有新的追求，創業才有可能成功。而創業大賽可以在課堂上舉辦小型的，也可以在全校舉辦大型的創新創業大賽，其目的都是要培訓大學生的創新思維能力、創新意識和創業能力。

三、針對性的評價體系，專業性的創新指導

學生在創業活動完成之后，并不代表教育體系已經完成，在教育體系中，教育評價也是至關重要的。創新創業教育的評價要更加注重指導性。雖說現在流行大學生創業，但是創業是一件艱苦的事情，尤其是衛生類的高職院校，醫藥、衛生行業是一個朝陽產業，如何在互聯網浪潮下做好創新創業的指導性評價顯得尤為重要。

首先，專業人員會全面分析高職院校衛生類創新創業教育的舉辦有何意義，對高職學生又有怎樣的影響。比如，高職院校舉辦創新創業教育不僅深化了高職教育改革，還培養了創新創業方面的人才。對高職學生而言，不僅提升了自己的應變能力、與人交流合作的能力以及專業技術能力，而且大學生的創新思維邏輯能力也在創業教育的過程中一點點提升。其次，專業人員會簡述整個活動的流程，特別強調重要的部分。最后，會對高職學生的創業活動進行評價，這也是最重要、最繁重的工作。專業人員需要對全體學生進行分析，整理出學生的突出之處和不足之處，強調學生注意，目的是讓學生學到知識和提升能力。而專業人員的評價主要是引導學生該往哪個方向思考問題，讓學生認識到自己沒有考慮到的地方是哪一部分，該如何思考這一部分的問題，從而學習知識、提升自己。

所以，高職院校要加強創新創業教育課程的建設，開設與之有關的創新創業教育基礎課，要重視創業理論基礎知識，加強培養學生的素質與能力，并針對不同群體的創業教育而培養不同層次的人。

高職院校最需要開展創新創業教育，因為高職院校學生的創新創業教育方興未艾，而開展創新創業教育可以培養高職學生以后自主創業，還可以深化高職院校教育的改革，提升大學生的自主創新創業能力，讓大學生接受創新創業教育之后，通過自身的能力，結合現有的環境條件創造出新的內容，同時也培養了大學生的創新思維、創新意識和創新能力。創新創業教育既是高職學生之后就業的現實需要，也是高職學生以后成長成才的需要，還是高職學校教育發展的需要。醫藥衛生是至關重要的，是離不開我們的，并且醫藥衛生要向前發展，院校開展衛生類創新創業教育是有價值的，它不僅會推動醫藥衛生的發展，還會推動整個社會的發展。

參考文獻：

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