論高職院校創新創業教育面臨的問題及優化建議

[摘 要] 著重分析了高職院校創新創業教育面臨的問題，探索了高職院校創新創業教育的優化建議，以提高創新創業教育質量。

[關 鍵 詞] 高職院校；創新創業教育；問題；優化建議

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）01-0166-01

創新創業教育是政府在大學生就業嚴峻的形勢下，提出的以創業帶動就業的政策。創新創業教育能夠有效地培養大學生的創業能力和創新能力，在鼓勵大學生創業的前提下，提高大學生的創新意識。在政府政策的支持下，創新創業教育受到高職院校的高度關注。并且，高職院校十分重視創新創業教育對學生就業問題的緩解作用，積極開展創新創業教育。但是，高職院校缺乏對創新創業教育的認識，創新創業教育在普及程度、學生創新創業意識、創新創業思維以及創新創業管理工作等方面都存在著一些問題需要高職創新創業教育盡快解決。研究高職創新創業教育面臨的問題及優化建議不僅能夠培養學生的創新能力，促進學生開展創業，而且對學生的發展有著深刻意義。

一、高職院校創新創業教育面臨的問題

（一）創新創業教育普及程度不夠

現階段，很多高職院校都十分重視少數人的創業活動，希望少數人的創業活動能夠成為省級或市級的標桿式任務，以提高學校的名譽。但是，這種教育模式忽視了大多數學生的創新創業教育，部分高職院校甚至只針對少數人的創新創業活動進行教育，并沒有開展普遍性的創新創業教育課程。

（二）缺乏對學生創新創業意識的培養

創新創業意識是高職學生開展創新創業的思想指導，只有具備創新創業意識才能正確地認識創新創業活動，明確創新創業活動的發展方向。但是，現階段很多高職院校在創新創業教育中只注重向學生講解創業知識和創業技巧，忽略了學生創新意識的培養。而高職創新創業教育的目的不單單是促進學生就業，更重要的是培養學生的創新意識和創新能力，為社會經濟培養創新型人才，使學生能夠在經濟發展中找到立足之地。因此，缺乏對學生創新創業意識的培養嚴重背離了創新創業教育的初衷。

（三）缺乏對學生創新創業技能的培訓

首先，高職創新創業教師數量很少，而且大多數專業的創新創業課程由輔導員或就業輔導教師負責，而輔導員和就業輔導教師缺乏對創新創業知識的了解，創新創業教育的專業性不強；其次，高職創新創業教育的綜合性較強，需要全面培養學生的綜合素質和能力。但是，現階段高職創新創業教育只重視學生創業知識的教育，忽視了學生的創業實踐，創新創業教育與現實經濟生活相脫節，缺乏對學生創新創業技能的培養。

二、高職院校創新創業教育的優化建議

（一）加強重視

首先，高職院校應重視政府的創新創業政策，積極開展創新創業教育，引入專業的創新創業教師，加強對本校創新創業教師的教育培訓，提高創新創業教育的專業化水平；其次，高職院校應設立專項資金支持創新創業教育，購置充足的創新創業教育基礎設施，確保創新創業教育的正常開展；最后，高職院校應通過校園報刊、校園網站、校園廣播等媒介積極地向學生宣傳創新創業教育對學生發展的重要意義，使學生自覺配合學校的創新創業教育。

（二）準確定位教育內容

首先，高職院校應積極培養學生的創業意識，加強學生對創新創業的認識，在創新創業教育過程中重點培養學生的風險意識、競爭意識、自主意識、誠信意識、成功意識、創新意識，進而引導學生樹立創新創業理念；其次，高職院校應加強培養學生的創新創業心理。創業需要付出和冒險，需要大學生正確對待失敗和挫折，而大學生的社會經歷較少，沒有經歷過失敗，心理承受能力較弱。因此，高職院校應加強對大學生的創新創業心理教育，使大學生了解到創業過程中的失敗和挫折，提高大學生的心理承受能力，增強大學生的心理適應性；再次，高職院校應加強創新創業知識教育，引導大學生學習基本的經濟學知識、金融知識、管理知識、工商知識等相關的學科知識，避免大學生盲目創業；最后，高職院校應加強創新創業能力的培養，重點培養大學生的專業知識運用能力、動手操作能力、社會適應能力、辨別是非能力、協作能力等創新創業所需的基本能力，提高學生的創新創業綜合能力。

（三）優化課程體系

高職院校應積極優化創新創業教育課程體系，設置學科課程和活動課程。首先，高職院校應在學科課程教學中滲透創新創業教育，將創新創業知識與專業知識相融合，提高學生的專業能力和創新創業能力；其次，高職院校應積極開設活動課程，開展創新創業專題活動和項目活動，鍛煉學生的創新創業技能，提高學生的創新創業能力。

參考文獻：

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