搭建名師成長平臺(tái) 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

[摘 要] 名師工作室是當(dāng)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)被普遍認(rèn)同和推廣，基本形成 “政策支持、名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同成長、示范輻射”的教師發(fā)展機(jī)制。農(nóng)藝名師工作室在促進(jìn)教師發(fā)展、提升內(nèi)涵發(fā)展、打造農(nóng)業(yè)特色、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、發(fā)揮名師效能等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了明顯成效。

[關(guān) 鍵 詞] 名師工作室；內(nèi)涵發(fā)展；效能發(fā)揮

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）01-0176-02

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，名師工作室在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革和發(fā)展中起著愈來愈重要的作用，它是促進(jìn)教師成長、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、加強(qiáng)課題研究、促進(jìn)課改教改、助推專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)技能大賽、強(qiáng)化基地建設(shè)、促進(jìn)校企融合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要形式。名師工作室已成為搭建廣大教師專業(yè)成長與發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要平臺(tái)。下面以鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)藝名師工作室為例，探討如何促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、農(nóng)藝名師工作室建設(shè)背景

為了貫徹落實(shí)國家和省《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，2009年，鹽城市教育局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出，“加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，造就一批名教師”，意見要求各學(xué)校建立校級(jí)名師工作室。2011年農(nóng)藝名師工作室成立，成為鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校6個(gè)校級(jí)名師工作室之一。經(jīng)過幾年的建設(shè)，2015年3月，農(nóng)藝名師工作室被評(píng)為鹽城市技能大賽領(lǐng)軍人才工作室，2015年5月，農(nóng)藝名師工作室被遴選為江蘇省首批職業(yè)教育名師工作室。

二、農(nóng)藝名師工作室的建設(shè)理念

工作室自成立以來，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“德技雙馨、以德為先”的教育理念，確定“研究、提升、培養(yǎng)、創(chuàng)新”的工作理念，堅(jiān)持“學(xué)生成才，教師發(fā)展，為農(nóng)服務(wù)”的基本原則，著力建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，鍛造教學(xué)精品；營造教學(xué)研究氛圍，提升教學(xué)研究水平；創(chuàng)新大賽科學(xué)訓(xùn)練方法，促進(jìn)校企深度融合；開展技術(shù)研發(fā)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

三、農(nóng)藝名師工作室的建設(shè)措施

（一）建立規(guī)章制度，強(qiáng)化規(guī)范管理

認(rèn)真學(xué)習(xí)名師工作室建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)內(nèi)容和管理辦法。加強(qiáng)工作室陣地建設(shè)，明確成員職責(zé)，制定規(guī)章制度、精心組織活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)工作室的工作規(guī)范化建設(shè)，研究激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督功能，加強(qiáng)過程管理，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，力求探索出適合個(gè)人和工作室發(fā)展，有農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特色的運(yùn)行模式。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)目標(biāo)考核

根據(jù)省、市名師工作室建設(shè)的主要目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)校具體工作，并結(jié)合鹽城市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《工作室三年發(fā)展規(guī)劃》，并根據(jù)成員自身專業(yè)特點(diǎn)和特長制訂為期三年的個(gè)人成長規(guī)劃。要求成員每年參與或指導(dǎo)技能大賽工作、信息化大賽、微課等比賽；每學(xué)年至少上一節(jié)示范性公開課；每學(xué)年至少主持或參與一項(xiàng)省、市級(jí)以上課題研究，完成一篇教育教學(xué)論文或?qū)I(yè)論文；每年下企業(yè)進(jìn)園區(qū)服務(wù)5次以上。對(duì)照工作室管理辦法，對(duì)工作室成員進(jìn)行年度考核和評(píng)優(yōu)。考核主要從自身建設(shè)、教育教學(xué)、教育科研、示范引領(lǐng)、服務(wù)“三農(nóng)”等方面進(jìn)行，考核不合格者調(diào)出工作室。

（三）匯聚名師資源，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

鹽城市是農(nóng)業(yè)大市，在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下，為順應(yīng)智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，名師工作室承擔(dān)起農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、基地建設(shè)、校企合作等方面的實(shí)踐研究與改革。工作室建設(shè)緊緊圍繞農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校教育思想的形成、教育理念的更新、實(shí)踐能力的提高、研究能力的提升、服務(wù)能力的增強(qiáng)開展工作，逐步形成“教壇新秀—教學(xué)能手—技能能手—服務(wù)能手—骨干教師—專業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的七級(jí)教師梯隊(duì)。

（四）立足教研教改，提高教學(xué)質(zhì)量

教研教改是提升教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，工作室致力于轉(zhuǎn)變?nèi)w成員的教育理念，主動(dòng)適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。將“種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化生產(chǎn)”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式融于教研教改中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)市場(chǎng)化、課程內(nèi)容任務(wù)化、方法手段現(xiàn)代化、產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)改革思路，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（五）營造科研氛圍，提升科研能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下，農(nóng)藝名師工作室，營造科研氛圍。農(nóng)藝名師工作室成員每人根據(jù)自己的專業(yè)和任教課程的不同特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行自我診斷，并轉(zhuǎn)化課題研究，通過領(lǐng)銜人和名師的指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有針對(duì)性地制定研究方向和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開展課題研究，以課題帶動(dòng)教研與教學(xué)，課題成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣。

（六）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施資源共享

依托學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)和名師工作室專題網(wǎng)站，將名師的師德風(fēng)范、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、科研成果，以及農(nóng)業(yè)新政策、新法規(guī)，生產(chǎn)上新品種、新技術(shù)、新技能、新方法、新工藝、新設(shè)施等信息及時(shí)上網(wǎng)，實(shí)施資源共享。

四、農(nóng)藝名師工作室的效能發(fā)揮

（一）引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)促成長

名師工作室通過專家引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、專題研究、參與大賽、實(shí)踐反思等系列活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員漸漸成長為理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、技能拔尖、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)教育人才，工作室成長為江蘇省首批職業(yè)教育名師工作室。建成一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)高技能的名師隊(duì)伍。五年的實(shí)踐表明，農(nóng)藝名師工作室既促進(jìn)了名師工作室教師團(tuán)隊(duì)自身的專業(yè)成長，又帶動(dòng)了學(xué)校乃至鹽城地區(qū)教師的專業(yè)成長，從而帶動(dòng)了全市教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升。

（二）立足教改促提高

在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從計(jì)劃、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、金融各環(huán)節(jié)改造、優(yōu)化、升級(jí)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，為順應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，工作室全體成員積極參與果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，實(shí)施“四段漸進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革方案，構(gòu)建了行動(dòng)導(dǎo)向課程體系，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)能力的培養(yǎng)，將課堂延伸到田間、大棚，真正體現(xiàn)了“做學(xué)教合一”，提高了教學(xué)質(zhì)量高，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，注重因材施教，積極實(shí)施分層教學(xué)、小班化教學(xué)。成員積極參與學(xué)校與金陵科技學(xué)院“3+4”中高職銜接項(xiàng)目，為高校培養(yǎng)高技術(shù)、高技能型優(yōu)質(zhì)生源。

（三）依托課程促建設(shè)

工作室全體成員積極參與國家改革發(fā)展示范校重點(diǎn)專業(yè)——果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)課程的建設(shè)。我們將最新建設(shè)成果發(fā)布到工作室網(wǎng)站，進(jìn)行開放式交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，在全國全省起到示范、輻射、引領(lǐng)作用。

（四）總結(jié)方法提成績(jī)

工作室成員積極參與并指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽，不斷探索、總結(jié)科學(xué)的訓(xùn)練方法，形成了“四度七有、五先五后”訓(xùn)練模式和“教、考、培、企、產(chǎn)”“五結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制。

（五）研究課題促發(fā)展

工作室堅(jiān)持以“科研興室、科研興教、科研興校”為目標(biāo)，營造濃烈的教科研氛圍，組織并帶動(dòng)教師開展各類課題研究、討論交流，提高了教師教科研能力與論文撰寫水平，狠抓各級(jí)各類課題的工作進(jìn)展，推動(dòng)全校教育教學(xué)科研水平不斷提高。

（六）建設(shè)基地強(qiáng)實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下，為充分發(fā)揮農(nóng)科類實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、科研、展示、培訓(xùn)、考工等功能，工作室結(jié)合農(nóng)業(yè)類專業(yè)，一是選派工作室青年教師到基地參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和管理，強(qiáng)化農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的力度，提高工作室成員自身的教學(xué)能力和研究能力；二是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)并參與生產(chǎn)和管理，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和管理能力；三是在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”背景下，加強(qiáng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和B2B電商平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；四是基地每年接受全省農(nóng)技人員、家庭農(nóng)場(chǎng)主、專業(yè)戶、重點(diǎn)戶農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)2300多人，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。目前，基地窗口示范作用已經(jīng)顯現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)一個(gè)基地培養(yǎng)一批技術(shù)骨干、成就一批成果、帶動(dòng)一方農(nóng)民致富的目的。

（七）服務(wù)“三農(nóng)”謀發(fā)展

農(nóng)藝名師工作室是鹽城地區(qū)唯一的一個(gè)農(nóng)科類省級(jí)名師工作室。為主動(dòng)適應(yīng)鹽城現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，幾年來，工作室緊緊圍繞鹽城市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，開展服務(wù)“三農(nóng)”工作。一是開展常態(tài)化的“走進(jìn)園區(qū)，服務(wù)三農(nóng)”活動(dòng)，全體成員常年為鹽城各縣區(qū)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)等企業(yè)服務(wù)；二是積極投身掛縣強(qiáng)農(nóng)工程，成員們駐村指導(dǎo)，培育科技示范戶，推廣“新品種、新技術(shù)、新模式”；三是參與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作，成員們走出校園，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦現(xiàn)代園藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品營銷等形式多樣的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；四是利用工作室網(wǎng)站，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提升農(nóng)村基層干部、廣大農(nóng)民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們致富的創(chuàng)業(yè)能力，最大限度地發(fā)揮工作室為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的職能和作用。

總之，職業(yè)教育名師工作室的建立對(duì)職業(yè)學(xué)校推動(dòng)優(yōu)秀教師成長、提升教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，打造職業(yè)學(xué)校品牌效應(yīng)有一定的積極作用。但是在建設(shè)過程中，存在著建設(shè)進(jìn)程較慢、職業(yè)教育特點(diǎn)體現(xiàn)不明顯、示范輻射影響力不夠大等問題。今后如何成為“名副其實(shí)”的職業(yè)學(xué)校名師工作室還需要不斷地探索和實(shí)踐。

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