從“心”開始的教育

老師們，我們一定要踏實(shí)工作哦！如果我們不努力的工作就不會(huì)享受，享受工作是享受生活的大部，只有會(huì)享受工作樂趣的人，才能是真正享受得到生活樂趣的人。要想教育人生充滿快樂，充滿幸福，就一定要在工作中快樂起來，而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出，當(dāng)你投入的多，你有付出了，你的工作就有了價(jià)值，你就快樂。老師們，用心的投入你的工作吧！你會(huì)贏得樂趣，贏得幸福。成就幸福不是你獲得多少物質(zhì)東西，而是你全身心的投入工作后，心中閃亮的東西。其實(shí)，投入的工作，并不是說工作就此沒有煩惱，快樂和煩惱就像人生的一對孿生兄弟，贏得快樂，輸?shù)氖菬篮屯纯?。教育工作也?huì)有煩惱和快樂并存的時(shí)刻，這就是任何事物都具有的兩面性特征。

從“心”開始的教育是以“愛心”為首要的教育。愛心是我們?yōu)閹熣?，對學(xué)生不要有親有疏，尺有所短，寸有所長。讓差生挺起胸膛，尊重他們的人格，讓他們不斷體驗(yàn)成功的愉悅，這就是教育的愛心。愛心從何而來？日本心理學(xué)家松達(dá)哉說：“和孩子進(jìn)行親密交流，訓(xùn)斥也會(huì)收到好的效果，因?yàn)檫@時(shí)他認(rèn)為這是善意的，這會(huì)得到孩子的諒解?！庇H密接觸交流，就是你放下教師身份以孩子的朋友進(jìn)入他們的世界。走進(jìn)孩子們的生活世界，學(xué)習(xí)世界，你就會(huì)對他們有進(jìn)一步了解，孩子就會(huì)對你有親切感。學(xué)生是否能圍著老師轉(zhuǎn)是鑒別老師愛心的試金石。愛心的體現(xiàn)還表現(xiàn)于批評的藝術(shù)上，充滿愛心的批評總是善意的。

從“心”開始的教育，我們教師還要會(huì)“攻心”。攻心的應(yīng)用會(huì)積極的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。攻心戰(zhàn)術(shù)是最難的，每個(gè)孩子都有其心理防線的弱點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)不好的原因很多。教師在教育教學(xué)中要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生“將一軍”，用激將法，攻其心智，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心防線的弱點(diǎn)，使孩子們認(rèn)識到自己存在的問題，最終改正自己的缺點(diǎn)，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。攻心要選擇孩子，攻心要選擇時(shí)機(jī)。我們教師都為這樣的孩子煩惱，頭痛。他聰明，機(jī)靈，凡事積極肯干，但又好動(dòng)，不愛學(xué)習(xí)，貪玩淘氣，常常給你出點(diǎn)惡作劇。對付這樣的孩子，你怎么辦？我個(gè)人認(rèn)為對付這樣的孩子，必須攻心戰(zhàn)術(shù)。這樣的孩子出現(xiàn)的問題，形成的原因有很多，家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面都有。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給他一個(gè)激將法，無論是耐心說服，還是電閃雷鳴的發(fā)作，一定會(huì)改變他的行為。

從“心”開始的教育，我們教師還要有一顆“細(xì)心”。教育是注重細(xì)節(jié)的一門藝術(shù)，許多細(xì)節(jié)問題是教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)的，我們出手解決，就使我們的教育減少不必要的失誤。日常教學(xué)中細(xì)心執(zhí)教，就會(huì)發(fā)展教師的專業(yè)能力。細(xì)心執(zhí)教體現(xiàn)在不疏忽大意，必須精心細(xì)密的研究每一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣及心理。孩子有許多不良習(xí)慣，也是由于教師沒能留心注意，最終使孩子在不知不覺中養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)，也影響了行為。孩子們時(shí)刻都在變化著，他也時(shí)刻在關(guān)注著老師。正確掌控孩子們的心理變化規(guī)律是關(guān)注其言行是否有所變化的關(guān)鍵，他們的心理變化完全都顯露在外貌神態(tài)及言行上。只要他表情出現(xiàn)沮喪，就說明其心情不好了，他要么消沉，要么易怒。這時(shí)的教師要細(xì)心關(guān)注，采取合理合情的對策應(yīng)對突如其來的事態(tài)。有了細(xì)心照料小樹才能茁壯成長，最終成為參天大樹。

從“心”開始的教育，要求我們努力地，不斷地做個(gè)好人，我們必須對自己的事業(yè)“盡心”。盡心要的就是對工作的責(zé)任感，高度的責(zé)任感，是做好教育工作的前提。想盡心實(shí)則不易，你要拋棄雜念，熱愛你的事業(yè)，全心全意為之努力奮斗且到終身。每個(gè)人的思想境界各不一樣，他們對工作的盡心程度也各不相同。有的人認(rèn)為我以負(fù)責(zé)的態(tài)度努力工作啦，實(shí)則不然，盡六分力跟盡十分力的程度是有深淺的。受到認(rèn)可、受到普遍認(rèn)可、受到絕對認(rèn)可。我想這幾種認(rèn)可的程度深淺一看便知道我們的工作完成到什么樣。關(guān)于盡心的問題，班主任和其他任課教師的表現(xiàn)是不一樣的。我們教師所有的盡心都不是白費(fèi)的，特別是對那些所謂的差生，你對他們的盡心是會(huì)讓他們記住一輩子的。也許就是你的盡心改變了他們的命運(yùn)，這才能顯出你為師的成就感。

從“心”開始的教育，我們要守得住“耐心”。我們可愛的孩子是五彩繽紛的，他們每天都會(huì)給我們演繹出各種各樣的故事來。這些故事或讓你哭笑不得，或讓你欣慰，或讓你雷鳴發(fā)作。此時(shí)的你只要坦然真誠，守得住耐心，就能細(xì)雨化春風(fēng)，所有的主動(dòng)權(quán)就在你手中了。耐心是一位優(yōu)秀教師必須具備的心理素質(zhì)之一。耐心包括忍耐和寬容。古代帝王治國治民有法為：“恩威并濟(jì)”。其實(shí)我們教師不也是這樣嗎？不過威應(yīng)該是樹立崇高的威信，威信不是壓制，恐嚇出來的，更不是看死、盯死、瞪眼、發(fā)火、斥責(zé)出來的，威信來源于你對問題處理的寬容和忍耐上。

老師們畢竟我們的教育工作是時(shí)光雕琢生命的過程。但是，你對教育有付出的投入，你就一定會(huì)在煩惱之后的某個(gè)清晨看到喜鵲在枝頭“喳喳”叫，看到陽光是如此燦爛而溫暖，你會(huì)感受到工作把你的生命打扮的如此富有價(jià)值，你是那么幸福。從“心”開始的教育，愛心、攻心、細(xì)心、盡心、耐心五顆心，只要心心相印，就會(huì)讓我們創(chuàng)造出和諧的，輕松的，愉快的教育教學(xué)氛圍來。

（作者單位：吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學(xué)）