提高小學中學段學生音樂識譜能力的策略研究

隨著新課程改革的不斷深入，對于音樂教學也有了新的要求，其中就有明確地指出學生應當具備一定的識譜能力。小學中學段學生音樂識譜能力的培養(yǎng)不僅僅能夠讓自身的音樂素養(yǎng)得到提升，還能夠更加精準的去控制音準。只有這樣，學生的音樂綜合素養(yǎng)才能夠得到很好的提升，才會在學習音樂的過程當中保持興趣。

1、目前小學中學段學生音樂識譜教學現(xiàn)狀

進入新世紀以來，我國在素質(zhì)教育方面取得了一定的進展。但傳統(tǒng)教育的模式仍然廣泛存在于各個校園，最具代表的就是應試教育。在中小學校園當中，主要以在考試范圍內(nèi)的語、數(shù)、外等幾門功課為主，而音樂不在考試范圍內(nèi)，這就直接導致音樂不被重視，成為一門可有可無的副科。就算音樂課程安排的較多，在臨近考試時也會被其他科目替代。而在一些中小學，音樂課只是一個擺設(shè)，只有在上級檢查時，才按要求進行安排。所以這就使得中小學學生對于樂譜的了解很少，在平常的音樂課當中，最多只是簡單的學習唱歌，對于樂譜知識的了解十分匱乏。

2、目前小學中學段學生音樂教學存在的問題

隨著新課改的不算深入，中小學音樂課程也在不斷地改革和完善，雖然各校在積極響應，但是目前再是存在一些不足的地方，中小學生的音樂識譜能力還有待加強，以下是小學中學段學生音樂教學過程當中存在的問題：

（一）不夠重視對于樂譜的學習

目前中學校園中，大多數(shù)追求的是文化課成績，中學音樂教育在語數(shù)外等文化課程面前依舊顯得很渺小，無論何時，只要二者相遇，音樂課都會給文化課程讓步。同時再加上很多的家長認為音樂樂譜的學習對于孩子的幫助并不很大，時間一長，就導致學生對于樂譜知識的學習提不起興趣，這十分不利于中小學學生音樂識譜能力的提升。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

由于我國新課改正處于初步階段，許多中學沒有充足的準備，音樂教師長期習慣了傳統(tǒng)的音樂教育方式，現(xiàn)在無法滿足新課改的需求，甚至一些學校直接讓其他科目老師代替音樂課老師。這些老師大部分還達不到上崗標準，由于音樂不在考試范圍內(nèi)，在課前備課時隨意準備，在課堂上隨意講解，有的甚至不備課，上課只讓學生聽聽音樂，完全不重視對于學生識譜能力的培養(yǎng)。

（三）音樂教學模式傳統(tǒng)，主客地位顛倒

以學生為主體地位的教學形式被以教師為主體地位的形式所取代，“重結(jié)論，輕過程”是教育的通病，而這在音樂課堂上也不例外，“教師講，學生聽”成了上課的主旋。學生對作品的理解，完全是老師說了算，這在很大程度上阻礙了學生對音樂的感知與理解。這十分不利于學生識譜能力的提升。

3、提高小學中學段學生音樂識譜能力的策略

新課改視野下的中小學學生音樂識譜能力的提升需要各方的有序配合，需要種種要素的積累，如何才能在快速發(fā)展的當今社會將音樂教育進行普及，這是個值得研究的問題。以下提出幾點建議：

（一）加強音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改的提出對教師行業(yè)提出了新的標準，特別是對音樂教師的標準相當于跨越式的變化。要想提升小學中學段學生音樂識譜能力，這就需要學校加強對在職音樂教師進行更加專業(yè)化的技能素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展高素質(zhì)音樂教育人才，同時在培養(yǎng)音樂教師的大學要提高培養(yǎng)標準，提高音樂行業(yè)的準入門欄，把素質(zhì)教育放在第一位。提高整體教師素質(zhì)。同時教師應當從學生的實際情況出發(fā)，學會隨機應變，從學生的興趣培養(yǎng)入手，加強與學生溝通，了解學生訴求，這樣才能提高整個課堂的質(zhì)量。

（二）先學會唱歌，再學習樂譜

在平常的音樂課中，教師應當根據(jù)平常課程上要學習的曲子，讓學生進行一些簡單律動，加深學生對這首曲子的了解，為之后樂譜的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。然后讓學生認真的感受音樂，在進行歌唱，這樣學生可以在不知情的情況下了解到樂譜當中的難點，從而使得學生在識譜的過程當中更加方便理解。先學習唱歌再學習樂譜，主要目的就是讓學生不要有心里壓力，不會認為識譜是一件很難完成的事情，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）注重視聽結(jié)合，訓練學生的音準，讓學生的識譜能力得到提升

教師在向?qū)W生進行識譜教學的過程當中，不要過分注重對于理論知識方面的教學，而要注重實踐，要讓學生多聽多唱，在學生進行聯(lián)系的過程當中，通過對音調(diào)，音色等的學習讓學生去感知聲音；通過對旋律，和聲等的體驗提高學生聽覺的敏感性；在視唱練習中，“一目數(shù)行”的學習要求在無形之中達到了視覺能力的提高。同時還可以采用一些趣味識譜的方式，比如說在學生進行視唱結(jié)合的過程當中，可以讓學生按照指定的拍子，重新編排成一小段樂譜進行演唱等等，這樣能夠很好的加深學生對于樂譜的理解，還能夠提升學生的學習興趣。

（四） 加強學校對于音樂識譜教學的重視

加強對于音樂識譜教育的重視是讓音樂教學得到發(fā)展的重要途徑之一。新課改由國家提出，將其提升為國家意志，雖然對中小學的音樂教育的發(fā)展已經(jīng)起到了一定的作用，但與新課改的目標還存在較大差距。還要提升音樂教育的社會地位，讓學校和家長充分認識到音樂教育的重要性，這是讓音樂教育落實的有效方法。

（五） 將識譜教學和器樂教學相結(jié)合起來

在進行識譜教學的過程當中，應當注重實踐，可以將一些樂器引進音樂課堂，例如鋼琴、小提琴、吉他等樂器。這些都是一堂好的音樂課必不可少的部分。不僅可以引起學生的興趣，還可以完美的把音樂的美麗展現(xiàn)出來。讓學生更加容易理解。學生在學習樂器的演奏時，同時也能夠進行樂譜的學習，通過這樣一個潛移默化的過程，讓學生的識譜能力得到有效的提升。

4、結(jié)束語

總而言之，教師在進行識譜教學的過程當中，要結(jié)合學生的具體情況，有針對性的開展教學活動，同時還應當運用多樣化的教學方式，提升學生的學習樂趣，學校把也應當重視對于學生識譜能力的培養(yǎng)，提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。這樣才能夠更好的提升學生識譜能力，幫助學生全面素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：東海縣和平路小學）