體育教學中的師生關系探析

體育課堂的特殊性決定了其師生關系直接關系到體育教學的成敗。體育教學中師生關系可以分成相容型、淡漠型與對抗型三種，而影響其關系的原因則包括教師、學生與其他客觀因素等三個方面。本文通過對體育教學中師生關系各影響因素的研究，以促進體育教學中師生關系良性和諧，避免師生間的冷漠與對抗。

一、體育教學中師生關系的類型

1.相容型

相容型指的是師生之間有充分的了解和互相理解，師生感情親密深厚，學生尊敬老師，教師熱愛和體諒學生，彼此配合默契，技能傳授效率極高的狀態。這點不僅要求教師要擁有高水平的專業知識，教師的個人素質如專業知識、基本功和人格魅力等也能影響學生的師生關系。

2.淡漠型

淡漠型指的是師生之間不太熟悉了解，缺乏交流的情感基礎，雙方之間有心理距離，技能傳授時的身體與言語的交流機械被動，效率低，課堂氛圍缺乏生氣與活力。在很多學生的眼里，體育教師和其他教師比地位偏低，主要還是學生在思想上認為體育教師只不過是四肢發達大腦簡單的教練，上課也不需要備課，而不像其他教師那樣有著淵博的知識和高尚的情操，在體育教師身上他們感覺沒有他們想要學習的東西。學生對體育教師的片面理解也是導致師生產生對抗情緒的一個原因。

3.對抗型

對抗型也叫沖突型，包括認知沖突、情緒沖突與行為沖突三個方面。師生之間彼此認識消極，課堂充斥不滿敵對情緒和行為上的沖突對抗。比如課堂上學生表現出對體育不感興趣、對教師的安排不配合、練習不積極、不守紀律，教師表現出對學生的評判不公正、上課情緒化、體罰學生等，雙方甚至發展到辱罵等過激的對抗行為。對抗型關系是體育教學中師生之間最惡劣的關系，極大限制了師生雙方的技能傳授與心理健康發展。

二、影響體育教學中師生關系的因素

由于體育教學的特殊性，師生關系的好壞受到一系列主客觀因素的影響，主觀方面包括教師與學生兩個方面，教師方面表現為：一方面是教師的個人因素。包括教師個性心理特征、教師能力、教師對待學生的認知方式等三種主要素質；另一方面是學生的個人因素。包括了生理因素、恐懼因素、個性因素、逆反心理因素等；再加上其他客觀因素。包括課堂環境的制約、體育課的特點、體育課特殊的評價因素等。

三、體育教學中創建良好師生關系的途徑與方法

3.1體育老師須加強個人思想道德建設

作為一名體育教師，要得到學生的喜愛，必須具備高尚的道德品質，熱愛體育教育事業，熱愛運動，具備完善的人格，并切實關注當前體育運動發展的最新動態，具備吃苦耐勞、誨人不倦的精神，才可能出色地完成自己的教學任務，以教學中良性的師生互動來達到增強學生的體質，鍛煉學生的意志，培養學生集體主義精神。

3.2體育教師須具備廣博精湛的專業知識與技能

體育老師只有具備了扎實全面的體育理論知識，并全面掌握了體育技術和技能，才能在課堂教學和訓練中做到準確的語言表達和優美的動作示范，并樹立起自身的威信，增強學生的敬佩感和求知欲，激發學生練習的興趣和激情，達到師生關系的和諧與教學效果的提高。

3.3熱愛學生，一視同仁的對待每位學生

熱愛學生，一視同仁的對待每位學生，充分發揮學生的主體性作用，在平等協作的師生關系基礎上，激發演的求知欲與學習激情。體育老師在教學中對學生要一視同仁，公正無私，不能因個人情感因素而有所偏頗，不能只喜歡體育技術好的同學，而應關心全體同學，特別是技術較差的同學。

3.4體育教師應采用靈活的教學模式

體育教師應采用靈活的教學模式，讓學生也能參與教學計劃的制定和教學內容的選擇。體育教學計劃的制定和內容的選擇從傳統的教學上來說是教師的事，但現代體育教學表明，為更利于學生的學習需要，體育課內容的制定，應由師生雙方的共同努力來完成。

3.5體育教學須積極進行師生教學互動并及時進行反饋

體育教學的過程中，應根據不同的體育教學內容、教學方法、課堂情境運用不同的互動教學模式。教師應在課前充分了解學生的愿望、需求與水平，以作為課堂教學決策的依據。課后通過多種渠道獲取學生對教學效果的反饋和提出的新的教學建議。學生應在課前、課中、課后積極與教師溝通，及時把自己的感受、理解和問題反饋給老師，保持良好的師生互動，積極的師生互動既可以使老師對師生間的關系進行正確的判斷，及時修正自己和學生之間不應有的障礙，也可以使師生關系更好融洽。

3.6體育課堂的特殊性要求采用分組教學的組織形式

體育課由于多采用戶外授課的形式，場地環境與學生離老師的遠近都會影響教學效果與整個教學過程的進行，為達到效果最大化，體育教學中老師應多采用分組教學、分組練習的方式，讓學生多練習、比賽和游戲。老師與每位學生進行多角度的接觸，并開展個別指導，使學生能在生動活潑的氣氛中進行學習和訓練，減緩壓力，促進個性發展。

3.7學生應充分發揮主體作用

學生是學習的主體，他們所學的體育技術技能只有通過比賽才能得到檢驗，為進一步激發學生學習的積極性，學生應在老師的指導下，主動組織練習、訓練和比賽，不斷提高自己的技術技能，豐富自己的經驗，鍛煉自己的組織能力。

保持和諧相容的師生關系是體育教學中的重中之重，只有師生關系融洽，才能最大程度的發揮雙方所長，達到效率最大化，為此在教學中老師應做到重視學生的學習主動性，加強心理溝通，互相尊重，重視學生的獨立人格，達到思想情感的共鳴，充分激發學生的學習興趣與熱情，增強學生學習體育知識、技術與技能的自信心，以最終達到提高體育教學的質量目的。

（作者單位：吉林省通化縣四棚鄉中學）