信管專業課程體系改革中會計學課程設置的探討

在人才競爭日趨激烈的今天，能否培養出高質量的專業人才直接關系到大學生的就業和高校的發展。高校的專業人才培養目標應該體現社會對專業人才培養質量的要求，而專業課程體系的設置是影響專業人才培養目標能否實現的關鍵。本文以信管專業人才培養目標為導向，以信管專業課程體系改革為出發點，探討了會計學課程設置的相關問題與對策，以期更好地促進信管專業課程體系建設與改革。

一、會計學課程在信管專業課程體系中的重要性

在我國，很多高校將信管專業設立在經管類院系，也有部分高校將信管專業設立在信息工程類院系。雖然不同高校信管專業開設的院系及其培養側重點有所差別，但信管專業的性質應該屬于管理門類，其人才培養的目標應該是借助計算機對信息進行利用，從而更好地服務于管理。會計就是通過對經濟業務的核算，為管理提供會計信息的信息系統，管理離不開會計。因此，在信管專業課程體系中，會計學課程應該是一門必不可少的專業核心基礎課程，會計學課程設置的合理與否，直接關系著信管專業人才培養質量的高低。

二、信息專業課程體系中會計學課程設置存在的主要問題

1.理論課時不夠用

會計學是一門理論性與實踐性都很強的專業性課程。部分高校在信管專業課程體系設置時，對會計學課程的特點及會計學課程對信管專業人才培養目標實現的調研不夠深入，雖然設置了會計學課程，但是設置的課時數量太少，有些高校信管專業也存在過分輕理論、重實踐的現象，這些顯然是不合理的。會計學課程理論課時設置過少，使學生不能對會計學的基本理論、基本方法學懂吃透，勢必影響對會計信息利用的效果。

2.課程銜接不連續

從會計學課程的內容來看，主要是在闡述如何將企業的經濟業務加工成為會計信息，對于會計信息的分析、利用無從提及或涉及較少。然而，信管專業的人才培養目不只是停留在搜集信息，更重要的是借助計算機來分析、利用信息，為管理決策提供有效幫助。從目前高校信管專業課程體系設置上來看，很多高校的信管專業課程體系中缺少對會計信息進行有效分析利用的相關課程，出現課程銜接不連續的現象，致使學生信息處理利用能力不強。

3.實踐課程被忽視

在計算機信息技術迅猛發展和管理現代化的要求下，日趨成熟的會計軟件，在各行各業得到了廣泛應用。會計電算化的普及改變了會計信息的加工方式，會計信息的加工也逐漸從手工方式過渡到電算化方式。然而，部分高校信管專業的課程體系中，只開設了會計學理論課程，沒有開設會計電算化或會計信息系統等相關實踐課程，致使會計的理論與實踐脫節，使得信管專業學生利用計算機處理會計信息的綜合能力較低。

三、解決信管專業課程體系中會計學課程設置問題的對策

1.增強對會計學理論課程的重視

從會計學課程在信管專業課程體系中的重要性來看，信管專業課程體系中不僅應設置會計學課程，而且在會計學課程課時數量的設置上，也應該保證合理性。由于高校信管專業在會計學課程教材的選擇上存在一定的差異性，會計學課程的課時設置也不盡相同。從信管專業的人才培養目標和會計學課程的性質、地位來看，應選擇涵蓋其基本理論、基本方法與制造業日常經濟業務處理的會計學教材，類似教材的課時數設置為70學時左右較為合理。只有設置合理的理論課時數量，才能保證會計學課程的教學效果，只有重理論，才能強實踐，最終發揮出會計學課程在信管專業人才培養中應有的作用。

2.應以專業目標為導向設置課程

信管專業人才培養目標的落腳點是借助計算機技術來對信息進行收集、整理、分析和利用，最終為管理所用。因此，在信管專業的課程體系中，要注重課程體系中的有效銜接，不僅應該設置先修的會計學課程，使學生熟悉會計信息的加工和生成，更要設置后修的財務管理等課程，培養學生分析、利用會計信息的能力，使課程體系前后銜接連續，從而增強學生具有信管專業目標所要求的信息利用能力。

3.課程設置應關注實踐能力培養

設置信管專業課程體系時，應該設置以主流財務軟件為基礎的會計電算化、會計信息系統等實踐課程，通過會計電算化、會計信息系統等實踐課程的開設，使會計學理論課程與實踐課程有機結合。這不僅能加深學生對會計基本理論與基本方法的認識，而且能夠提高學生利用計算機處理會計信息的效率，最終提高學生信息化處理的綜合能力，實現信管專業的人才培養目標。

基金項目：青島工學院董事長基金資助項目“信息管理與信息系統專業課程體系改革研究”（校級教研項目編號：2015JY002）

（作者單位：青島工學院）