高職電會專業工作過程導向教學模式實踐現狀調查研究

以江西省上饒職業技術學院為例，采用問卷法、訪談法等策略展開主題為“高職電會專業工作過程導向教學模式實踐現狀”的調查研究，調查結果顯示：學院電會專業已經進行了為期2年的工作過程導向教學改革且取得了初步成效，但在師資力量培訓、校本教學資源庫建設和教學評價標準體系完善等方面仍存在不足，希望學院教務管理部門能夠意識到存在的問題并出臺相對應的措施進行整改。

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

以上饒職業技術學院會計專業教師和部分學生為對象展開調查，具體設計到20名專業教師和120名會計專業學生，其中大一學生20名，大二學生60名，大三學生40名。

1.2 調查方法

采用問卷法、訪談法和數理統計的方法展開調查。首先，編訂《電會專業工作過程導向學習體驗問卷》，于課后時間發放給受訪的120名學生，后期回收有效問卷110份，有效問卷回收率為91.7%。其次，利用課余時間與20名會計專業一線教師進行面對面訪談，了解他們有關專業課程工作過程導向教學實踐的方法、心得、體會、意見和建議。最后，數理統計法。運用EXCEL軟件對調查所獲數據進行統計整理。

2 調查結果與分析

2.1 學生組調查結果分析

對學生組的調查以問卷法的形式展開，主要涉及的問題包含以下幾個方面：（1）你是否認可學院開展的工作過程導向教學法？（2）你對工作過程導向學習是否滿意？（3）你認為目前的工作過程導向教學有哪些可以改善的地方？（4）工作過程導向教學法的引入對你的會計課程學習水平提升有怎樣的幫助？通過后期的統計將學生組的調查結果整理如下：（1）31%的受訪學生表示“非常認可”，42%的受訪學生表示“認可”，27%的受訪學生表示“不認可”。（2）35%的受訪學生表示“十分滿意”，39%的受訪學生表示“滿意”，26%的受訪學生表示“不滿意”。（3）37%的受訪學生表示“希望老師加大工作過程導向教學的頻度”，43%的受訪學生表示“希望老師能夠創新教學的方法”，20%的受訪學生表示“希望老師能夠加強專業知識與工作過程導向教學模式的結合”。（4）36%的受訪學生表示“對專業水平的提升效果十分顯著”，45%的受訪學生表示“對專業水平的提升效果一般”，19%的受訪學生表示“對專業水平的提升效果不明顯”。

2.2 教師組調查結果分析

對教師組的調查主要采用訪談法進行，所涉及到的訪談問題主要包含以下幾個方面：（1）你主要采用何種方法組織工作過程導向教學？（2）你認為工作過程導向教學對你教學水平的提升是否有幫助？（3）你認為制約工作過程導向教學效應提升的因素在哪？（4）你是否支持學院加大工作過程導向教學模式在電會專業中的推廣力度？通過后期的統計將教師組的調查結果整理如下：（1）8名教師表示“采用傳統的教學法組織教學”，9名教師表示“會創新一部分教學內容”，3名教師表示“基本不會采用工作過程導向教法”。（2）6名受訪教師表示“有十分顯著的幫助”，9名受訪教師表示“幫助一般”，5名受訪教師表示“沒有幫助”。（3）7名受訪教師表示“自身教學技能不夠過硬”，9名受訪教師表示“學院缺乏必要的校本資源庫”，4名受訪教師表示“缺少針對性的教學評價體系”。（4）15名受訪教師表示“支持”，5名受訪教師表示“不支持”。

3 結論與建議

3.1 結論

第一，受訪學院電會專業工作過程導向教學實踐效果初見成效。由調查結果可知，大部分受訪學生肯定了電會課程教學中目前引入的工作過程導向教學的成效，在學習滿意度、體驗度上均表達了“滿意”的態度，此外，超過半數的受訪教師能夠將工作導向教學模式積極地引入到電會專業教學中，整體而言學院電會專業現有的工作過程導向教學實踐初見成效。

第二，制約電會專業工作過程導向教學質量提升的因素仍有很多。調查結果也從側面反映出仍有一些因素制約電會專業工作過程導向教學效果的提升，主要包括：教師教學技能因素、教學資源庫因素和教學評價體系因素。

3.2建議

第一，加大對教師工作過程導向教學技能的培訓。建議上饒職業技術學院進一步加大對電會專業教師工作過程導向教學技能的培訓，可以通過組織多元化的校內講座、外出培訓、教師教學技能比賽等形式，不斷提升教師參與工作過程導向教學的積極性，發掘一批工作過程導向教學技能過硬的優秀專業教師，并發揮他們的示范引領作用，營造電會專業教師工作過程導向教學的比拼氛圍。

第二，建設電會專業工作過程導向教學資源庫。學院應投入一定的資源用于電會專業工作過程導向教學資源庫的建設，該資源庫中應以在線平臺為基礎，包含電子教案、課例、視頻教程、動畫等資源，且所有資源的建設都應引入工作過程導向的教學思維，以為教師設計和組織教學提供參考。

第三，建立工作過程導向教學評價體系。為使電會專業工作過程導向教學改革更為有的放矢，建議學院應盡快建立起可以量化的工作過程導向教學評價體系，將教學中一切可以量化的指標納入體系中，進行過程性的教學評估，及時發現教學實踐中的問題并有效整改，以確保教學質量的穩步提升。

本文系2015年度江西省中等職業學校省級教育教學研究課題：“工作過程”導向教學模式在會計電算化教學中的探索與實踐（課題編號 JXZJJG-15-023）。

（作者單位：1上饒職業技術學院2上饒市中等專業學校）