翻轉課堂下法語語法教學的優勢研究

法語語法對于中國法語學生的法語學習和法語交際至關重要。一直以來，中國的法語教學以傳統的法語語法教學模式為主，這種模式因其沉悶、復雜和缺乏實用性而成為許多法語教師教學中的困惑和學生的心頭之痛。針對這一情況，本文結合當下非常熱門的“翻轉課堂”教學模式，思考傳統法語語法教學中存在的問題，探索利用翻轉課堂來改進傳統法語語法教學的優勢，從而提高法語語法課堂的功效和學生的法語能力。

引言：法語語法豐富、嚴謹、復雜、詞匯量大，語法規則非常多，學習難度較大，致使法語學生把法語語法視為法語學習進程中的一個攔路虎，談語法色變。眾所周知，在外語教學，尤其是西方各語種的教學中，語法都起至關重要的作用。然而，中國的傳統法語語法課堂通常以填鴨式的教學模式傳授語法知識，耗時長且功效低。近年來，針對法語語法教學的研究也呈現出了多樣化的趨勢，但對于傳統法語語法教學模式的改變并沒有產生實質性的作用。自2012年以來，翻轉課堂引起了國內研究者的濃厚興趣，在法語教學領域中也引起了一股研究熱潮。本文試圖從傳統法語教學中存在的問題出發，探討翻轉課堂模式下，法語語法教學的優勢。

一、中國高校傳統法語語法教學中存在的問題

近年來，在教育改革的深入發展背景下，法語教學方式不斷豐富，比如交教學法、英法對比教學法、多媒體教學法等，使得法語教學實現了長足的進步。但是我國的傳統法語語法教學實踐，長期深受傳統應試教育的影響，還存在很多嚴重的不足和問題：重理論而輕實際、重應試而輕能力。在傳統法語語法教學的課堂上，幾乎千篇一律的是“填鴨式”的教學模式。大多數老師照本宣科，很多情況下存在對語法規則的過度講解和分析。這樣的課堂不僅枯燥、乏味，而且課堂上教師占據主導地位，學生只是被動接受。這樣就會導致這樣的后果出現：教學費時費力，學生的學習積極性和主觀能動性受到很大的制約，課堂教學效果較差，學生也會對法語語法學習產生厭學情緒。另外，機械掌握語法規則對培養學生的聽說能力、創造性思維、發現問題和解決問題的能力作用不大。在素質教育全面推行的今天，法語語法教學必須和時代發展需要接軌，要求教師在法語語法教學中改變傳統語法教學模式，創新語法教學方法，在法語語法教學中要適當融入新的教學模式，提高法語語法學習效率。

二、翻轉課堂教學模式下法語語法教學的優勢

翻轉課堂，指的是學習者在課前利用教師提供的相關數字材料（一般是短小精悍的教學視頻），自主學習課程內容，課堂上通過教師共同完成作業答疑、協作探究和互動交流，課后再利用教學視頻進行復習鞏固，在適當的情況下，還會在課前進行知識小測的一種新型教學模式。翻轉課堂的主要特征是： 1.教師從知識的傳授者、課堂的管理者轉變為知識學習的指導和促進者，學生從被動地接受知識轉變為主動地學習和研究學問，即教師和學生的角色發生了翻轉2.傳統的“課堂學習泛、邏輯嚴謹，成為了很多外語專業對二外課程的首選。然+課后作業”程序轉變為“課前學習+課堂研究”，即教學形式發生了翻轉3.傳統的“粉筆、黑板加PPT”轉變為學生自主控制網絡工具、隨時進行學習交流和探討，即教和學的環境發生了翻轉。法語語法課堂加入翻轉課堂模式，使得原本枯燥乏味的課堂靈動起來，可極大增加學生的語法學習參與度。豐富有趣而又生動的微課程，使學生的學習熱情被點燃，真正的學習發生了。這對掌握語法知識無疑會起到事半功倍的效果。翻轉課堂的實施還可以幫助教師對學生的法語語法教學提供個性化輔導。對于比較復雜的語法知識點，教師可以增加課前小冊環節，并預留幾個問題，通過后臺的回答和辯論，老師及時獲取學生的掌握情況，清除學生對于語法知識掌握的誤區，實現課堂上最大程度的有效指導，大大提高課堂利用率和教學效果。上課前經過教學視頻的學習，課堂上的討論和提問將會變得更加有意義，教師的答疑和講解將會變得更加有的放矢，學生也將會得到更多自己想要的答案，從而大大提高學生對于疑難語法的理解和掌握率。最重要的是，翻轉課堂可以最大程度的實現自主學習，促進學生對于法語語法知識的消化吸收和內化。線上的微課，學生可以根據自身水平安排學習的節奏和進程，時間地點不受限制。因此可以反復觀看掌握薄弱的知識點講解，繼而總結分析新知識學習中的薄弱環節，不懂的問題可以在課堂上跟老師進行有針對性的交流，使復雜難懂的語法知識進一步內化，從而提高法語學習能力和交際能力。

三、結語

在“互聯網+”時代，翻轉課堂顛覆了傳統的法語語法教學模式，使教師和學生在法語語法教學和學習中都能充分掌握了主動權，很大程度上優化了課堂教學，提高了法語語法教學質量和學生的法語水平和自學能力，讓我們看到了優化法語語法教學質量的廣闊前景和優勢，一定會成為法語語法教學實踐改革和教學研究的一個重要方向。但作為法語語法課堂教學的一種新型手段，必然存在著許多的問題、困惑和局限性，其改革和創新絕對不能一蹴而就，需逐步推進。

（作者單位：黃岡師范學院外國語學院）