河南省高校藝術設計專業課程創新設計與人才培養的實踐研究

隨著經濟的進步與發展，社會對高校畢業生提出了更高的要求，市場對藝術設計人才需求量越來越大。高校藝術設計專業主要是為了培養具有極高藝術美感、藝術創造能力和藝術鑒賞力的專業人才，要求該專業學生能夠全面掌握藝術理論，熟練使用電腦創作軟件，并且擁有獨立從事平面設計、動漫設計、電影電視劇設計以及其它藝術設計的工作能力。藝術專業學生畢業后主要在廣告公司、網絡公司和影視公司工作。近年來，越來越多的高效開展藝術設計專業，理工院校、師范院校、醫學院校都先后增加了藝術設計專業。綜上所述，本文針對河南省高校藝術設計專業進行研究，探討了如何實現該專業課程的創新設計，并給出了藝術設計人才培養方案，通過實踐研究證明了方法的可行性。

1 河南省高校藝術設計專業課程創新設計

隨著藝術形式的國際化，我國設計專業發展也極為迅速，越來越多的學校開展了藝術設計專業，這其中包括藝術院校、理工院校、農林院校、財經院校，開設院校性質不僅有本科也有專科。藝術設計專業也成為當代最熱門的專業之一。藝術院校在招收學生時，主要注重考查學生的繪畫能力，對學生的文化課程分數沒有過高的要求；而非藝術院校在招生時，重點考查學生的文化課分數，對于學生的繪畫能力并沒有過高的要求。目前高校在對大學生進行專業素質培養時，不能結合學生的自身情況，本科院校和專科院校沿襲國外知名高校，采取相同的培養模式，無法將學校自身的優勢和特點體現出來，培養出來的學生在藝術創作和思維方式上都基本雷同，根本不能滿足當代社會對不同類型人才的需求量。河南省藝術設計專業課程設計如下圖1所示：

河南省高校在對藝術設計課程進行創新設計時，首先就要考慮到藝術院校和非藝術院校學生在入學之前的學習能力以及特長方向有哪些不同。藝術類高校一般在入學之前都受到過專業的藝術培養以及美術能力培養，因此他們的藝術功底較強，對美術作品擁有一定的鑒賞能力，可是在上大學之前，將過多的精力投入到美術學習中，人文能力欠缺，綜合能力也較差，文化課學習的并不好，高校在培養此類學生時要重點強化人文能力和綜合能力的培養。非藝術類高校學生在入學之前，基本沒有受到過正規專業的美術培養，繪畫表現能力較差，甚至有相當一部分學生并不具備繪畫能力，高校在對這類學生進行培養時，要重點加強繪畫能力的培養。本科藝術設計專業主要是為了培養藝術設計的理論研究人才或高級設計師；而高職藝術設計專業主要培養職業設計師，本科院校藝術設計專業對于藝術人才的理論能力要求更高，而高職院校藝術設計專業對人才的實際操作能力和動手能力要求更高。因此對于不同層次的高效，要設計不同的藝術專業課程，根據學生自身能力和實際情況確定人才培養方向。河南省包括本科院校和專科院校在內擁有的高校不下于幾十所，每個學校都要根據院校特點，設定創新課程。本科院校要增加理論課程知識，讓學生充分掌握藝術設計方面的理論知識，專科院校要增加應用型課程，培養學生的應用能力。針對藝術院校和非藝術院校要進行不同的課程設計，設計方案如下表1所示：

河南省高校在設置課程時，很少考慮學生的美術基礎以及藝術知識掌握情況，也沒有根據學校自身的特點創建學校的辦學特色，專科院校和本科院校在設置藝術課程時，都盲目地抄襲國外知名院校，高校藝術設計專業課程體系基本一致，過多的理論知識雖然能夠培養學生的基礎能力，可是卻無法培養學生的實際應用能力，學生更是不具備創新能力。

雖然藝術設計專業是國內最熱門的專業之一，河南省各個高校也在積極創新設計藝術專業，但是對于設計出來的課程缺少總體的檢測和督促，而且目前國家對藝術設計專業還沒有專業認證，這大大影響了藝術設計專業人才培養質量。

藝術院校學生擁有扎實的繪畫功底，因此高校在設置課程時，可以適當減少純繪畫方面的課程和學時，加強理論方面的教學，例如可以讓學生了解我國美術發展歷史以及世界美術發展歷史，并進行綜合性對比，同時培養學生的創造能力和鑒賞能力，開設電影美術、美術欣賞、攝影賞析、建筑賞析等綜合知識方面的課程，不斷擴大學生的專業視野，提高學生的綜合藝術素養，讓學生擁有極高的專業能力。對于非藝術院校學生來說，理論知識掌握能力較好，但是繪畫能力較差，在開設課程時，主要加強學生的繪畫基本功，要增加繪畫方面的課程和學習時間。

2 河南省高校藝術設計專業人才培養實踐

在對河南省高校藝術設計課程進行有效的創新設計后，還要制定合理的人才培養實踐方案。高校要不斷完善教學方法和教學手段，因為教學方法和教學手段對藝術設計專業人才培養的質量起著至關重要的作用。高校藝術設計專業傳統教學方法一般是教師單向灌輸式教學法，這種方法也被稱為 “填鴨式”教學法，在教學體系中，教師占據主導地位，學生為被動接收者，而這樣的人才培養模式根本無法調動學生的學習興趣，不能滿足現代教學提出的要求，學生學習積極性不高，必須要實行改革。

河南省高校藝術設計人才培養倡導啟發式教學，學生是教學的主體，教師在上課時只起到輔助作用，教師將課堂內容分析出來，為學生指出課堂內容的重點問題和難點問題，幫助學生明確設計思路，這樣不僅能夠傳授學生理論知識，也能培養學生的綜合能力。除了啟發式教學還有互動式教學，設計專業需要學生擁有發散性的思維和極高的創造能力，教學者可以針對某一具體課題組織學生討論，使課堂氣氛變得生動活躍，每一個學生都能參與進來，增加學生和老師之間的感情，實現師生課堂良性互動和教學相長，更好的促進學生吸收課堂知識，提高學生的學習興趣，自主的去學習知識，探索知識，解決問題。

學校還要設置合理的學習成績評價體系，教師要對學生的學習狀態有正確的認識。藝術設計專業并非一個獨立存在的專業，開設的課程也密切相關，對于學生的考核不能只注重理論知識，更要重注學生的實際設計能力。高校可以定期組織設計大賽，給定某一課題讓學生自主創作，并選擇優秀的作品予以展示，學校給予獎勵。這樣的比賽能夠培養學生的學習熱情，增加學生的學習信心，同時及時找到自己的不足并加以完善，有效提高學生的實際創作能力，讓學生更受用人單位的歡迎。

學校在對藝術設計課程專業人才進行培養時，還要考慮到社會對藝術人才的需求，對市場進行大量的調研，對畢業生的就業方向，就業后的表現進行跟蹤調查，通過調查結果完善設計專業課程，對內容陳舊，不適合時代發展的課程及時調整。學校要從社會反饋回來的信息探索創新課程，只有這樣才能保證學生掌握豐富的理論知識后，能夠學以致用，擁有極強的職業能力，畢業之后在企業中能夠迅速勝任工作，發揮作用，成為擁有高競爭力的專業技術型設計人才。河南省高校藝術設計專業人才培養方案如下表2所示：

高校在傳授學生理論知識，培養學生的繪畫能力之后，可以適當安排學生去設計公司參加實際的設計工作，體會如何將自己在學校學到的知識應用到真正的工作中，在實踐后，學生在回到學校，這樣學生就可以根據自己在企業中遇到的問題進行針對性學習，有助于提高學生學習的積極性和課程教學的效果。

3 結束語

通過本文的探討分析可以了解到，目前社會對于藝術創作型人才的需求量越來越大，河南省擁有眾多高校，每個學校基本都設立了藝術設計專業，但課程過于單一，人才培養效果不好，學校要想培養高素質設計人才首先要根據學生的基礎素質進行課程設計，同時培養學生的理論知識掌握能力和繪畫能力，其次高校要不斷完善課程內容和人才培養方案，只有這樣才能有效地提高藝術設計專業人才培養質量。

本文受河南省高等學校重點科研項目計劃資助：河南省高校藝術設計專業課程體系綜合改革與實踐（項目編號：16A880044）。

（作者單位：鄭州工程技術學院藝術設計學院）