語文課堂的有效提問策略

隨著我國教育改革的不斷推進，教育工作者們對于如何構建高效語文課堂這一問題進行過無數次的探討。語文教學是我國教育體制改革的重要方面，目的在于讓學生在學習中高效率的完成學習任務。而針對于語文這一學科來說，進行有效的課堂提問，可以促進高效課堂的建設，筆者從三大方面加以展開，即語文課堂中存在的問題分析；如何提高語文課堂提問策略的有效性；提高語文課堂提問策略的有效性意義。

隨著素質教育的逐步開展在教學中的滲透，初中語文教育有了新的定位，新的定位立足于德育教育的背景之下。其實這樣的想法也絕非簡簡單單的附和時代主題，恰恰相反是推進素質教育與時俱進的重要表現。而在實際的教學過程中，要想真正實現素質教育，就必須培養學生積極思考，自主學習的能力，而這就需要教師在設置問題時，掌握一定的技巧，故筆者重點分析語文課堂的有效提問策略，希望找到提高語文教學質量的策略和路徑。

一、語文課堂中存在的問題分析

語文課堂中，存在著教師提問問題缺乏技巧的情況。問題設計難以根據學生的思維興奮點選擇恰當的切入視角；忽視學生的年齡特征，提問偏題遙遠。提問的思維水平偏低。設計的問題過難，過偏或過于籠統，學生難以理解和接受，啟而不發。或茫然或沉默以對。而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成了教學低效，甚至無效。

二、如何提高語文課堂提問策略的有效性

（一）教師可以通過分組討論的形式，提高提問問題的有效性

教師在課程講解時，應該進行具有針對性的答疑式教學。教師要根據學生的學習需要，在課堂上提出相應的問題。教師在教學中要提取與線索相關的教學內容設置問題，在課堂上進行分組合作，充分發揮學生的積極性。

比如《濟南的冬天》一課，教師根據課程的重難點以問題探究的方式開始新課，設置問題，讓學生帶著問題去學習文章的重難點。根據班級的實際人數，按要求分成四組，根據教學的重點設計如下問題：

1.文章開頭，作者采用什么方法來突出冬天溫晴的特點？

2.感知作者的情感，互相交流預習中查找到的資料。

3.第二部分具體抓住了冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。

通過以上三個問題，讓學生展開思考與討論。在這一過程中，學生自我發揮，探討問題的答案，教師針對相關問題，進行相應的補充，促進教學質量的提高。

（二）在提問的時侯，注意創設情境，吸引學生注意

可以利用多媒體教學，讓學生在預設的環境中，身臨其境。比如在講語文課文時，教師可以采用多媒體的形式，播放關于課文相關的電影片段，通過視頻場景的有效還原，發動學生的聽覺、視覺、感覺等多個器官，讓學生較為真切的了解課文中所要表達的情感內容。這時教師及時的拋出自己的問題，課堂上變得活躍，思考問題或者回答問題變得積極踴躍，在不知不覺中便能學到教師所要傳授的知識。

（三）在提問時，教師要注意自己的語氣，要充滿人文關懷

教師的人文關懷是使提問變得有效的重要途徑，教師在語文教學中要充滿溫情，學生在回答問題后，要能夠真正去包容學生的缺點，理解學生的心理狀態，同時還要成全學生。教師以身作則，學生會受到感染，在實際的生活與學習中會逐漸提高對事物的認知能力。能夠促進學生德智體美勞等各方面的全面發展。

此外，教師在整個的語文教學過程中，要耐心、細心，去發現學生一點一滴的進步，并且給予肯定。在實際的講課中，激勵機制也可以加以運用。比如教師可以組織知識競答比賽，對于獲勝方或者取得進步的同學給以表彰，學生在學習上會形成一種競爭意識，這樣的課堂才是鮮活的，有生命的，同樣也是有效的。

三、提高語文課堂提問策略的有效性意義

以上，筆者介紹了語文教學中關于如何提高課堂提問的有效性，能夠看出，提高語文課堂提問策略的有效性，有利于師生之間的互動交流，最終促進教學質量的提高及學生學習水平的提高。

提高語文課堂提問策略的有效性，可以有效的提升學生學習語文的能力，且讓學生自身的綜合能力得到提高。這里提到的雖然只是學生在學習語文方面的能力，但是這方面能力的提升對學生其他方面也有影響，比如思考問題的能力，邏輯思維能力等等。

此外，提高語文課堂提問策略的有效性符合了新課改的要求，是新課改在語文教學方面的重要實踐。有利于促進新課改在語文教學中的深入推行。

四、結語

綜上所述，本文從三個方面分析了語文課堂的有效提問策略，即語文課堂中存在的問題分析，如何提高語文課堂提問策略的有效性，提高語文課堂提問策略的有效性意義。

（作者單位：廣東省江門鶴山市第二中學）