基于“云平臺”會計學教學改革的思考

“云平臺”給會計學教育提供了無限發展空間，并為資源共享互動交流型教學平臺的建立提供了有力的技術支持，使得會計理論教學和實踐教學在時空上高度融合，從而顯著提高課堂教學效果。

一、會計教學目前的現狀和其改革的必然性

會計實踐性教學是指通過會計模擬實訓或者實地實習等手段，將會計理論與實踐有機結合，提升高校學生的實際動手操作能力。

（一）會計實踐教學的推進力度不夠

高校現在普遍的教學模式是先集中進行會計理論課程的講授，然后在理論課程完畢后，再集中安排學生進行會計模擬實驗。這種安排 “先理論，后實驗”的教學模式，雖然能夠使學生循序漸進地感知、認知財會及相關業務的處理。但是也同樣面臨的最大問題就是學生大多數時候不能深刻理解會計工作，不能理論聯系實際，造成邊學邊忘記，知識掌握不牢靠，教學效果不佳，大多數同學都存在著考完試就忘記知識的情況。

盡管會計是一門實踐性很強的課程，但鑒于財務工作的自身性質，大多數用人單位不太接受大面積的實習生來單位實地實習，這樣校內的云平臺實驗室的建設就迫在眉睫。

（二）會計實踐教學改革的必要性

1.行動教學、實驗教學、自主學習軟硬件建設投入不足，無法滿足以能力為導向教學需要。

會計學專業是一門操作性、實務性很強的學科，行動教學、實驗教學作為最重要的教學方式之一，承擔著如會計基礎、財務會計、稅務系列等課程的教學任務。現如今很多高校由于資金限制，為實現行動教學、實驗教學所需要的軟件、硬件的投入均不足，尤其的軟件方面，顯而易見，所面臨的問題，一是只能滿足基礎性實驗；二是缺乏職業崗位的實踐環境，與高素質復合型人才有差距；三是學生專業知識面不夠豐富，很難在較短的時間內適應崗位需求；不符合以職業需求為導向的人才培養的指導思想。

2.在軟、硬件建設上仍局限于實驗室內建設，未能利用云、移動互聯網等先進技術，讓行動教學、實驗教學3B6SA1W6DGevfKmqKR1uJw==移動起來形成全校園實驗一體化

普通教室理論教學使用的案例與實驗室實驗教學時使用的案例是互不關聯的，學生必須在兩套體系中頻繁切換，無形中增加了學習難度。隨著計算機信息技術的飛速發展，云存儲、移動互聯網的發展，成為解決理論教學與實驗教學兩張皮的難題。利用云存儲技術，云同步技術，將實驗室搬進普通教室，甚至搬回宿舍、搬回家，形成全校園實驗一體化的格局。

3.強化理論實際一體化，學歷教育與職業教育有機結合的實驗教學理念，加強情境互動微課資源建設

根據人才培養模式和實驗教學目標，實驗教學的功能急需拓展和轉換。我們認為，在原實驗教學的實施和管理的基礎上，應當進行實驗教學改革研究、實驗教學的研發和設計、實驗教學資源的建設，加強自主學習、個性化學習的資源建設，如微課資源，尤其是在情境互動微課資源建設上，把理論融入實務實驗中，從實務實驗中總結理論。

二、針對會計教學現狀和改革必然性的實施措施

（一）構建會計云平臺虛擬實驗室

當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云平臺、大數據等現代信息化技術深刻地改變著學生的思維和學習方式，在這樣的大環境下，改變目前高校的教學模式勢在必行。云平臺的虛擬教學會計實驗室就是很好的解決途徑。由于云平臺的教學虛擬會計實驗室是采用體驗式教學的模式，將理論授課和實踐教學有機的結合在一起，學生做、老師點評，改變傳統的教學模式，充分調動學生的主動性、積極性，培養學生理論聯系實踐的能力，實現場景模擬的動態人才培養模式，提升會計課堂教學效果。

云平臺教學虛擬會計實驗室通過依靠云平臺技術的智慧校園，采用虛擬場景，重新構建會計實驗硬件，將理論講授和實驗資料存放在數據庫中，虛擬實驗通過超鏈接與虛擬場景聯系，生成交互式虛擬教學實驗數據，最后達到學生在畢業之前就先熟悉自己的工作環境。當然，這需要一定的硬件條件支持，比如建立校內虛擬仿真中心等。

（二）提升高校教師的實踐教學水平

會計實踐教學需要改革和創新，實現全方位、多層次、立體化的提升學生對專業知識的理解和應用知識的能力。在目前的大背景下，需要高校教師自身先提升實踐教學水平，盡快調整教學方法，與時俱進。

實踐教學水平的提升，要求教師學會與他人交流，積極創新備課和教學的方式，搭建一條教師合作共建交流，共同研討的教學討論平臺，發揮教師的合作精神，實現資源共享，全方位挖掘教材的教育教學功能，互相交流教學信息，探討教學方法的改建，切磋教學藝術，從而為提高實踐教學水平和提升學生實踐操作能力奠定堅實的基礎。因此高校教師還應加強培訓、加強交流。利用云平臺的技術支持，去互相學習他人教學所長。通過云平臺的建設，把優秀教師的課程上傳，積極思考優秀教師對課本內容的處理，認真學習多種教學方式的有機結合，提高教師駕馭課本、組織教學的能力。

（三）加強虛擬實訓中心管理隊伍建設， 提高實驗教學管理的水平。

“云平臺”的應用，需要強大的技術支持，學校需要配備熟悉計算機網絡方面的技術人員，以此來支持一線教學。

基金項目：基于云平臺的《會計學》課程教學改革研究，吉林省教育科學規劃課題（GH171001）。民辦高校會計學專業轉型建設研究，吉林省教育科學“十三五”規劃課題（GH16580）。

（作者單位：長春財經學院會計系）