文化自覺管理視域下高校思想政治教育工作創新分析

文化自覺管理理念符合當代高校思想政治教育的目標，將兩者結合，能夠更好的發揮文化對高校思想政治教育的效用性，極大推動高校思想政治教育的正向發展。基于此，本文在文化自覺管理視域下，從角色創新和途徑創新兩方面出發分析了高校思想政治教育工作創新的方式。旨在培養當代大學生科技與文化的全面發展。

前言：文化自覺即人要反思自己的文化，懂得其來歷，并取長補短，是文化的自我覺醒，自我反省及自我創建。文化自覺管理作為一種新的管理方式，更要求以人為本，將“人”作為文化的締造者，實現人的發展。在高校推行的文化自覺管理就是要求學校用科學的手段實現大學生進行學習、生活方面的自我管理及未來的人生管理。當前的社會形式不僅要求高校推行文化自覺管理，更要求學校將文化自覺管理引入到高校思想政治教育工作中，使文化對思想政治教育的指引作用更加明顯，思想政治教育體系更加合理完善。

一、文化自覺管理視域下高校思想政治教育工作角色創新

（一）高校學生角色轉變

在文化自覺管理視域下進行高校思想政治教育工作中，高校學生從教育的客體轉變成了教育的能動主體。當代高校學生的思維比較活躍，對多種思想的碰撞很感興趣，而且具有自己的觀點、主張和很強的參與意識。當代高校大學生的這些特點使得傳統的思想政治教育已經不能滿足他們的多元化需求，所以，在進行文化自覺管理視域下的高校思想政治教育，要將學生的被動接受轉化為主動接受，思想政治的教育主體要深入了解并尊重當代高校學生的身心發展特點、發展規律以及發展階段，把握好當代高校生的成長及成才規律，將關注的重點放在高校學生的精神訴求方面，滿足高校學生的心理期待，以此來激發高校學生的潛在能量。

在進行高校思想政治教育時，高校思想政治教育工作者還要及時并準確地掌握高校學生的思想動態，深入了解高校學生的利益訴求，對高校學生的個體選擇給予一定的尊重，以此來提高思想政治教書育人的實效性。另外，高校教育工作者更要重視對高校學生的情感關懷，從人格養成方面入手，充分尊重高校學生的人格，讓高校學生通過真實性地體驗來意識到積極參與課堂時自身的價值所在，這樣可以有效實現高校學生由被動教育向主動學習方向的轉變，充分發揮出高校學生的主體性、能動性以及參與意識，在學習生活以及行為道德等方面的管CJW9aCuiQnVulM597O60ww==理中，幫助高校學生正確地認識、調節和鞭策自己，從而增強高校學生的自我管理能力，促進高校學生的自我發展。

（二）高校教育工作者角色轉變

在文化自覺管理視域下進行高校思想政治教育工作中，高校教育工作者由傳統的管理職能轉變成了人性化的服務育人。高校的思想政治教育工作不僅承擔著培養社會主義核心價值觀及其精神引導的重任，還擔負著管理的任務，但是以往的高校思想政治教育工作者只重視管理，卻忽略了管理育人這一重要作用。因此，在文化自覺管理視域下，高校思想政治教育工作者要改變管理的理念，不僅要做當代中國馬列主義的科學闡釋者以及教學內容的傳播者，更要做學生心理發展的引導者以及學生全面發展的促進者，將傳統意義上的管理職能轉變為更加突出的服務育人，時刻關注學生的思想動態，不時地對高校學生進行人生觀、價值觀以及世界觀的教育，促進學生在知識、能力以及素質等方面的發展。

高校開展思想政治教育的本質就是要對高校學生服務，高校思想政治教育工作者要將關心、理解、信任以及尊重學生作為準則，使用管理作為媒介，讓管理中充滿著關愛，以此來將情感作為紐帶，真實實現管理中服務育人的功能。另外，高校教育工作者還要充分了解思想政治教育的規律，把握高校學生的學習生活、思想狀況以及心理發展等方面的需求，將兩者進行有機結合，真正做到用情動人、用理服人以及用美感人，這樣不僅可以解決高校學生的思想問題，還可以解決高校學生的實際學生生活問題，有效提高了高校學生的學習主動性與積極性，加強了思想政治教育對高校學生能力以及人格的培養，從而使思想政治教育和學生的價值實現以及自我發展形成和諧統一的局面。

二、文化自覺管理視域下高校思想政治教育工作途徑創新

文化自覺管理視域下進行高校思想政治教育工作創新，需要將文化價值與高校學生的正向發展進行緊密結合，這樣才能使其存在及應用意義得到全面的體現。因此，在高校思想政治教育工作過程中，需要強化重視科學管理與人文教育的雙重功效，深入發掘思想政治教育的本質，注重培養大學生在現今社會中的正義感與自律性，促使他們成為能夠處理并善于處理與同學、教師及他人；與社會及自然的關系。

（一）人文精神的重點培養

1.完善構建人文學科體系

現階段社會的發展十分迅猛，科技的發展也十分迅速，人類社會的整體進步推動了科學教育理念的廣泛運營與認可，但在高校的實際教育過程中，人文與科學未能達到協調統一的發展效果。因此，迫切需要有效利用思想政治教育工作，以文化自覺管理的角度對當代大學生的人文素養進行重點培養，盡力實現兩者的協調統一發展。人文學科的教育內容與自然學科相比同等重要，在進行高校課堂教學的過程中，教師應充分意識到人文精神教育的重要性，通過“傳道”，引導學生正確完善自己的人生觀、價值觀以及世界觀，再進一步進行“授業、解惑”。針對當代中國大學生的人文思想教育，需要以弘揚中華民族優秀傳統文化為核心，將課堂學習與社會實踐進行有效結合；在全校范圍內開展人文知識講座，邀請具有極大影響力的專家或學者對大學生進行文化熏陶與心靈洗滌。開展人文思想教育活動，無論是何種形式，都要注意知識內容的靈活性，要符合當代大學生的特點，才能更好的引起他們的共鳴，獲得更好的精神與思想教育效果。人文精神的培養，并不僅僅是將文理學科的隨機混合，而是要將人文精神融入到每一個教育工作者的思想當中，在由教育者將其融入到教學活動當中，促使學生在每一學科、每一門課程的學習當中，都能感受到人文精神的傳遞，實現科學與人文的有效結合以及個體與社會的協調統一。

2.強化德育感化功能

文化自覺管理視域下進行高校思想政治教育工作創新應將當代大學生的道德培育放在核心位置，重視培養學生的人文精神，其核心也在于學生道德教育。在高校思想政治教育實際工作過程中，需要優先培養大學生的道德認知能力，通過相關課程教育與課程影響教育，提升他們對社會上一些普遍存在的道德行為與不道德行為的明辨能力，進而規范學生在校以及未來步入社會之后的行事方式。在對大學生進行道德教育的過程中，可進行形式創新，及時獲取大學生感興趣的話題作為道德教育的載體，培養學生的道德觀念；利用傳統道德觀念對大學生進行思想政治教育，有效莫離他們的道德意志，促使他們自覺、自律的踐行道德行為。利用傳統道德觀念對大學生進行道德教育，需要強化大學生的傳統道德思想意識，在眾多優秀的中環傳統文化當中，包含著先人的智慧，其中豐富的道德養分能夠顯著促進大學生道德教育的效用性；運用傳統文化當中的道德資源，需要遵循“取其精華去其糟粕”的運用態度，通過不斷增強宣傳力度，喚醒當代大學生在多年學習與生活中積累的道德記憶，充分利用作為炎黃子孫的民族傳統道德基因，促使大學生道德培養的教育工作達到事半功倍的效果。大學生作為未來社會的主導者，只有他們自覺踐行道德要求，才能更有效的抵制不符合社會主義核心價值觀的不良道德理念與價值取向，營造良好的社會氛圍。

（二）人文關懷的合理利用

文化自覺管理視域下進行高校思想政治教育工作創新，人文關懷是必不可少的教育手段。在教育工作中，應堅持“學生為本”的教育理念，以解決學生在學習與生活中的各種問題為基礎，在尊重學生情感及追求的前提下，幫助學生解決各項生活困難、就業困難、學習困難以及適應障礙等，通過人文關懷的合理利用實現文化資源管理。

當代大學生的個性特點更加鮮明，自主意識強力，但獨立能力不足，且抗挫能力較為低下，在面對學業、感情以及就業發展帶來的一系列問題時，常常不知所措，最終做出錯誤的決斷或選擇。高校的教育工作者，應在對學生密切關注的同時，及時發現學生所面臨的困難與阻礙，利用合理的手段與方式進行干預和指導，避免形成重大事故，對學生自身、家庭、學校以及社會造成嚴重的損失與影響。高校的思想政治教育工作應更加注重大學生的心理教育，通過個體關懷于情感感化的形式，對大學生的心理變化及時進行疏導。思想教育工作的思想引領能力，能夠充分實現幫助大學生解決實際問題的教育目標。

此外，還需對高校的文化環境進行重點建設，以文化自覺管理的視角進行高校校園環境優化，包括基礎設施等硬件環境，也包括校園文化等軟環境。在校園環境優化過程中，校園文化環境的統籌兼顧是優化建設的核心，校園建筑布局方面，應從各處都能品味到文化內涵，有效結合物質形態與文化理念。校園文化的優化建設，需要綜合當代新的文化元素，如新媒體等，使其成為大學生思想政治教育的新的載體，以正確的輿論導向幫助大學生認識社會，并從中不斷提升自身修養、不斷的完善自我。

結束語：綜上所述，將文化自覺管理引入思想政治教育工作可以完善高校的思想政治教育體系，使當代大學生全面發展。由分析可知，我國高校將文化自覺管理與思想政治教育工作結合的還不夠好，部分高校通過將大學生轉換為教育主體，加強思想政治教育工作者的服務育人觀念的方法對思想政治教育的角色進行了創新；通過重點培養人文精神，在思想政治教育中保持文人關懷，優化建設高校文化環境的方式對思想政治教育的途徑進行了創新，推動了高校思想政治教育工作的開展。

（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）