“智”字為引

引言：“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生。讓智慧回歸教育，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領孩子們茁壯成長。”

重讀夸美紐斯的《大教學論》，深深感受到“教育是一種力量”。尋求這種力量，運用這種力量，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，就是教師。

提到教育智慧，在工作崗位上的老師們肯定不會陌生，因為現在大家無不競相追捧，都奢望著自己能有滿腦子的“靈丹妙方”可以治愈學生的“百病”。那些深入人心的大眾理論——比如“愛”，“表揚”，“找閃光點”，“賞識”等等，已經在教師領域廣為流傳。我也一樣，總是希望一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑……能使那些原來屢教不改，家長無能為力，教師頭痛不已的學生能脫胎換骨。但教育真是這么輕松的一件事，教育的智慧真這么簡單嗎？

可能很多的老師也會說，我也對我的學生溫柔地笑過，我也拿著放大鏡找過我的學生的優點，我也不遺余力地表揚過我的學生，人家做的我都做過，但是不靈啊！這些教育智慧在理論和經驗介紹中幾乎百戰百勝，但在現實生活中，卻常常什么問題也解決不了。

到底教育智慧是什么？查閱古書，發現“智”字在《康熙字典》中的記載是：《孟子》中“是非之心，智之端也。”意思就是說“智的根本，指是否能明白事物的自然規律。”《荀子·正名篇》“知而有所合，謂之智”，意思是“明白事物產生的根源和彼此之間的聯系，稱為智。”翻開現代漢語詞典，知道智慧即辨析判斷、發明創造的能力。我想教育智慧則應來自日常點點滴滴的教育教學實踐，這是毋庸置疑的。

一、教育智慧引領著教學

有“智慧”的教師注重的是學生“成長與成功”，而不僅僅是“優秀率”和“合格率”；有“智慧”的教師洞察的是學生人生發展的終極目標，而不僅僅是“平均分”和“升學率”；有“智慧”的教師關心的是學生心靈的養育和呵護，給他們的生命以最溫情的關懷，而不僅僅是“達標率”和“榮譽感”；有“智慧”的教師，總是以真摯的目光、滿腔的熱情、不懈的努力期待著學生的發展與成長。并不為個人的榮辱所動搖，不為個人的得失所左右，認準一個方向，終身為之奮斗。正像著名詩人艾青寫道：“蠶在吐絲時候，沒想到吐出一條絲綢之路。”平凡的辛苦，不經意的幸福。桃李不言，下自成蹊。

教師的教育智慧是對教育教學工作的深刻理解。例如，上學期期末金卡、綠卡統計，有幾個學生一張也沒有。老師說：“我可以讓組長借給你1張。不過，下學期，你可要努力，爭取得卡，再還給組長。”新學期，他們真的加倍努力，得到綠卡獎勵，取得了較大的進步！教育者應該有第三只眼睛，那只眼睛叫做兒童。有了兒童的眼睛，教育就充滿了智慧。

二、教育智慧生成于課堂

小小的課堂，是一個“捉摸不定的場所”，每一個教學行為、每一個教學環節都承載著太多可變的因素，需要教師教育智慧的支持。在動態生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發展的“推進者”，課堂上的生成能點燃教師教育智慧的火花。課堂應該是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，教師的教育教學智慧集中體現在實踐中。課堂因細膩而深遠，讓我們共同關注細節，讓課堂綻放美麗！只要我們對每一個教學行為都以“智慧“的標準來要求自己，只要我們不以簡單、粗暴、劃一的方式來做教育，每一次都在第一方案出現的時候再想一想，有沒有更好的第二、第三方案，久而久之，一定會是一個智慧的教師，從而擁有一個智慧的教育人生。

沒有知識的支撐，智慧靈性就會枯竭。讀書是自己的事情，讀書是一種享受，讀書是一種習慣，讀書是一種行為，讀書是一輩子的事。我想唯一的途徑就是要“讓讀書成為孩子的習慣”。毋庸置疑，好書是人們智慧的源泉，道德的根基。讓我們做一個愛讀書的教師，因為讀書可以彌補自身的不足，讀書可以增長自己的閱歷，讀書可以提高自身的修養，讀書可以促進自身的發展。

三、教育智慧源于心靈

作為一個教師，更是必須放棄對學生的偏見，無論是學習上還是品德上——這種偏見多產生的負面馬太效應對學生來說是一生的不幸。和學生進行交往的時候，你要放棄自己的銳氣，孩子是稚嫩的，一不小心，你的銳氣會戳傷他們。那么多不應該發生的事情，歸根到底是教師怒上心頭，不能自己。你應該控制自己的情緒，靜下心來傾聽孩子的聲音，別總以自己想當然的思考替代孩子真實的聲音。當你放棄自以為是的看法，蹲下來傾聽孩子聲音時，就會得到很多沖動之下無法得到的信息，你就會獲得幾十個學生的智慧的幫助，做出更為接近真理的判斷，成為一個處事公正、貼近學生心靈的好老師。教育智慧并不是“意外”的收獲，更不是突然的“靈機一動”， 對學生全面深刻的了解才是形成教育智慧的源泉。

陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”學生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業，他們更崇拜是教師的智慧，也就是教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干練，敬重的是一顆永遠真誠、熱情、年青、從容的心。讓我們一起努力，做一個有智慧的教師吧！在平和中執著，在寬容中堅定。共同創建一個和諧的學習型社會。老師們，莘莘學子渴望著你的智慧，成長路上期待著你的引領。

（作者單位：縉云縣實驗小學）