初中英語語法教學中的問題及對策

初中英語實際教學活動中，教師在進行語法的傳授時總會遇到各種問題。由于學生對于語法的掌握直接影響學生的英語成績，語法的學習是整個初中英語的基礎，同時學生通過提高自己的語法知識，可以切實可行的提升自己對于英語語言掌握的能力。這就要求初中英語教師在實際教學活動中要切實注意以下幾點：要切實注意將語法學習中的難點幫助學生進行重點掌握；改進教學方法，用更有趣的方法幫助學生加深印象；使用綜合教學手法，讓學生高效的掌握知識；在實際應用中，全面提升學生對于語法的掌握。

學生對于語法知識的學習對于整個學生初中英語的學習中，處于基礎地位。英語語法主要規定了在英語句子中，各個成分之間的關系。英語語法的掌握可以幫助學生更好的分析句子成分，理解句子的意思。同時對于語法的學習呈現一種規律性，教師要切實加強學生的語法知識的學習。

在傳統的教學活動中，由于收到應試教育的影響，初中英語教師一般將實際教學活動中的中心放在英語文章閱讀、寫作上面，即使進行語法教學，也是采用機械的記、背等模式，讓學生強加記憶。使得學生很難將英語語法知識同實際生活相聯系，更不能正確的在作文中加以使用。在學生的實際考試中，常常因為語法錯誤而失分，這些都是輕視英語語法教學的后果。在新的教學模式下，英語教師要切實重視對于英語語法的傳授，在實際教學活動中，加強學生對于英語語法的學習。教師應該采取什么措施，可以更有效地進行英語語法的教學呢？

一、突出語法知識的重點與難點

學生在初中英語的學習生涯，由于知識過于繁雜，知識點中難易不同，這就要求英語教師在實際教學活動中，要切實了解學生的實際情況，幫助學生更好的理解相關知識點。通過加強與學生的交流，了解學生對于哪些知識點掌握的不好，通過重復等教學手段幫助學生加以記憶。根據筆者的教學經驗，在學生的實際學習中，有如下幾方面容易出錯：主謂不一致、動賓混搭、時態錯誤等。這些語法知識構成了整個初中英語的網絡，知識點在難度上不是很難，但是由于記憶點較多，所以學生很難準確的加以記憶。這就要求教師要在實際教學活動中，通過多種教學方法，切實幫助學生進行分辨。

比如說在實際教學活動中對于一般將來時的傳授活動，可以使用如下的教學方法，即通過將學生結組的模式，讓學生通過觀察對方的手相，使用You are going to""You will”等特殊句式進行造句活動。幫助學生設置合適的場景，即教師在情景中飾演預言家的角色，學生對教師進行詢問，通過不斷的使用特殊句式，將語法知識切實掌握。同時相關同學進行記錄，幫助學生加以復習。這種教學模式也適用于其他的語法知識，通過教師的課前準備，切實將語法教學活動的實際應用情境加以描繪，通過為學生設定場景的教學手段進行語法知識的教學活動，幫助學生更加立體的學習英語語法知識，提高學生的英語成績。

二、寓教于樂，利用游戲法提升語法教學效果

學生由于年齡上還處于青少年階段，使得對于游戲有天然的熱愛。教師只有注意到這一點，并且切實可行的對學生的愛好加以利用，才可以更好的進行語法教學活動。初中學生大多處于青春期，性格上相對叛逆，再加上一些語法知識過于繁瑣，如果教師使用枯燥的教學手段，很有可能起反作用，使學生更加不愿意進行英語知識的學習。所以英語教師要切實將語法知識融入游戲當中，通過一系列的游戲加強學生對于英語語法的興趣，更好的讓學生掌握語法知識。

三、與其他學科進行對比 幫助學生掌握語法特點

英語語法知識和漢語語法知識有想通的地方，但是更多的是一些差異。這中文化上的差異也是造成學生學習困難的原因。初中學生在日常生活中，對于漢語的使用頻率遠遠高于英語。所以在英語教師的實際教學活動中，要借用語文語法的相關知識，加以變通，幫助學生更好的學習英語語法知識。通過課堂上將一些共有的語法知識加以對比，引導學生更好的通過語文的使用經驗來加深對于英語語法的學習。比如說漢語中謂語可以使用介詞或者形容詞。很多學生對于英語也有類似的認識，但是英語的語法中，謂語一般使用動詞或者be動詞。這種差異要引起教師的重視，幫助學生更好的對英語語法加以理解。

四、利用交際法創設語言情景，提升學生的綜合能力

英語教師在實際教學活動中，要加強學生在日常生活中對英語加以使用。在課堂上，教師要加強對于語法知識使用的場景的講解，同時引導學生進行英語在實際生活中的使用。加強英語教師同學生的交流活動，切實把握學生的學習興趣，通過讓學生結成小組的形式，加強學生對于英語的練習，更好的進行英語語法的掌握。

為了學生更好的提高自己的英語成績，英語教師要切實加強學生對于語法的學習。通過對學生的學習情況加以了解，掌握學生的實際學習情況，將學生易于混淆的知識點進行重復教學。同時加強對學生的引導活動，通過在實際生活中使用英語的方式，提升學生英語方面的綜合能力。

（作者單位：江蘇省淮安市周恩來紅軍中學）