體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理中常見問題分析

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理必須要了解體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行，并針對現(xiàn)存的問題制定針對性改革方針，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

隨著我國新課程改的不斷深入，體育學(xué)院的教學(xué)管理模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生教學(xué)管理人員應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展趨勢在教學(xué)管理工作中不斷地進(jìn)行思考和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問題，結(jié)合新時代對體育教學(xué)的要求，尋找更加科學(xué)的體育教學(xué)管理的方案，推動體育課程改革的進(jìn)一步深入以及體育教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提高。學(xué)校教學(xué)管理水平的高低是關(guān)系學(xué)校發(fā)展水平高低的根本，同樣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和未來發(fā)展的關(guān)鍵問題。

一、當(dāng)前體育院校學(xué)生教學(xué)管理存在的問題

（一）學(xué)生方面存在的問題

1. 學(xué)生文化課水平整體偏差

由于體育學(xué)院在招收生源的時候更加注重學(xué)生在體育方面的特長，對學(xué)生文化課的成績并不是很看重，再加上我國的高考加分制度規(guī)定有體育特長的考生可以加分，所以導(dǎo)致體育學(xué)院的學(xué)生文化課成績普遍很低，這與我國教育培養(yǎng)全面發(fā)展的全面性社會人才的目標(biāo)是不相符的，必然是體育學(xué)院進(jìn)行體育教學(xué)改革的重點之一，必須要得到應(yīng)有的重視。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不好

大部分學(xué)生是因為文化課成績不好才選擇依靠發(fā)展體育特長進(jìn)行加分考取一所好的大學(xué)，大部分體育生對于文化課學(xué)習(xí)非常反感，更是覺得作為一名體科生只要將專項成績能夠達(dá)標(biāo)，文化課成績差不多就可以了。另一方面，體科的學(xué)生大部分時間都花在運(yùn)動訓(xùn)練和對自身專項技能的提高上，在文化思想教育方面缺少輔導(dǎo)，因而在接受教育時一般的教學(xué)心理輔導(dǎo)基本上起不到任何作用。

（二）學(xué)校方面存在的問題

1.學(xué)生教學(xué)管理人員對學(xué)生文化課不重視

在體育學(xué)院，平時的文化課程會有很多學(xué)生不去上，老師一般也不會點名，除非在只有幾個學(xué)生的情況老師才會做上課記錄，其他情況下老師也會選擇睜一只眼閉一只眼，老師這樣的態(tài)度更是助長了學(xué)生不上文化課的風(fēng)氣。

2.學(xué)生教學(xué)管理人員忽視與學(xué)生進(jìn)行溝通

當(dāng)前的體育學(xué)院缺乏管理人員和學(xué)生溝通的途徑，部分學(xué)校雖然也會有類似于學(xué)生代表座談會一樣的制度，但是往往在座談會實施過程中，是不是會有管理人員借口忙于其他事物總是拖延座談會的舉行時間，最后甚至就直接就將座談會廢棄了，座談會變成了學(xué)校的一個形式項目。學(xué)校開展學(xué)生代表座談會是為了更好地與學(xué)生溝通，廢棄了這一制度就代表學(xué)校無視了學(xué)生的需求，這嚴(yán)重的降低了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。

3.學(xué)生教學(xué)管理人員管理方式欠妥

學(xué)生管理人員的管理方式存在一定的問題，由于學(xué)會說那個在文化素質(zhì)方面存在欠缺，所以利用一般的說教的方法起不到作用，這時候管理人員往往就會選擇運(yùn)動懲罰或者直接體罰，甚至拳腳解決問題，這樣的管理方式雖然能夠在一定程度上暫時解決學(xué)生的紀(jì)律問題，但是從長遠(yuǎn)來看并不利于學(xué)生的管理以及學(xué)生正確的三觀和教育觀的培養(yǎng)，因為學(xué)校是除了家庭以外的對學(xué)生影響其關(guān)鍵性作用的場所，學(xué)生在學(xué)校感受到的一切奠定了其以后在生活、工作的行為準(zhǔn)則。學(xué)校作為育人場所，必須要教會學(xué)生用文明和諧的方式解決問題，這也從側(cè)面上體現(xiàn)了重視對體育學(xué)院學(xué)生文化課教育的重要性。

4.學(xué)生教學(xué)管理制度不健全

學(xué)校的學(xué)生教學(xué)管理制度的是教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)管理重要的行為準(zhǔn)則和重要依據(jù)。但是當(dāng)前體育學(xué)院的教學(xué)管理制度存在很大的缺陷，教學(xué)管理制度不健全的狀況主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)校對教師的激勵制度不健全，沒有相關(guān)的能夠激勵教師在教學(xué)方面積極性上進(jìn)的相關(guān)政策，另外招聘是長期傾向外向型教師，利用高福利、高薪資吸引人才，大量引進(jìn)省外體育教學(xué)人才，導(dǎo)致了校內(nèi)老職工的福利相對減少，部分對較高職稱干部和老師照顧家屬政策取消，這些措施都嚴(yán)重打消了老老師的工作積極性，也不利于外聘教師在學(xué)院內(nèi)長期留任，導(dǎo)致了大部分引進(jìn)的老師目的并非長期駐留而是學(xué)校作為進(jìn)入薪資福利待遇更好的學(xué)校跳板，學(xué)校的教育人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重；二另外一方面，部分教師平時課外訓(xùn)練任務(wù)過重，無力進(jìn)行科研教學(xué)，部分教師專心科研，忽視了本身作為教師的任務(wù)，并沒有把知識真正地傳授給學(xué)生。

二、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理一般性存在學(xué)生文化課成績偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好；學(xué)生教學(xué)管理人員對學(xué)生的文化科不重視，忽視與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)管理方式欠妥以及學(xué)校的教學(xué)管理制度不健全等方面的問題，這是體育學(xué)院學(xué)生教學(xué)管理過程中存在的比較即熟而明顯的問題，這些問題都在很大程度上阻礙了體育學(xué)院課程改革以及教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提高，只要妥善的解決這些問題，體育學(xué)院才能順著體育課程改革的潮流，將體育學(xué)院的教學(xué)管理水平提高一個檔次。但是就目前體育學(xué)院的教學(xué)管理狀態(tài)來看，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)還有很長的路要走。

（作者單位：天津體育學(xué)院）