“微時代”大學生思政教育教學新思路

目前，隨著微博、微信等新媒體的興起，我國社會已經(jīng)進入到“微時代”，微博、微信這些新型的信息交流、互動平臺正逐漸改變著人們的思想和交流方式，對人們的思維習慣產(chǎn)生了很大的影響。而作為易于接受新鮮事物的大學生群體，“微時代”無論是對于大學生思考問題的方式或者是大學生的學習、生活，都產(chǎn)生了非常大的作用。面對這樣的發(fā)展背景，高校在開展思想政治教育教學工作時應當注重加大對于微博、微信的運用，努力探索出微時代下高校思政教學工作的新思路，創(chuàng)新當前的高校思政教育方式、方法，趨利避害，讓微媒體能夠真正為高校思政工作所服務。

現(xiàn)在，信息技術的迅猛發(fā)展已經(jīng)極大地改變了社會運轉方式，特別是像微博、微信、QQ等這些新媒體的出現(xiàn)與壯大，徹底改變了人們的生活，讓大眾的思想也受到很大的影響。而微博、微信等新媒體在大學生群體間尤其受到非常大的關注，同時也成為大學生獲取新聞熱點、時事政治、表達自我觀點、參與到社會問題討論中的主要手段與方式，對于大學生思想產(chǎn)生了重大的影響。但是，在信息呈現(xiàn)爆炸式發(fā)展的今天，微博、微信在為大學生提供出新的信息獲取渠道之余，也為大學生思想帶來了很多否面影響，網(wǎng)絡上各種信息良莠不齊、真假難辨，大學生很容易混淆是非，導致價值觀錯亂。因此，在高校思政教育教學工作中，高校應當有意識地去引導學生，將微博、微信這些新媒體很好地運用到高校思政教育中去，趨利避害，剔除掉微時代為高校思政教育帶來的不良影響，盡量把握住微時代下的機遇，創(chuàng)新高校思政教育方式，提高高校思政教育水平與質量。

一、“微時代”下大學生思想政治教育存在的挑戰(zhàn)

（一）“微時代”下大學生思想習慣呈現(xiàn)出新的特點

大學生正處于人生的黃金時期，思想觀念先進，易于接受新鮮事物，思維活躍，同時也喜歡挑戰(zhàn)新事物，因此相對而言更會受到微時代的影響，同時也是微博、微信這些新媒體的主要使用人群。而反過來微博、微信等微媒體也有著便捷、個性化、多元化的發(fā)展特點，因此也會受到更多大學生的喜歡。但是由于當今社會各種信息眾多，而且信息傳播速度極快，大學生往往通過微博、微信等方式而早早就了解到思政教育課堂所要傳授的知識，甚至有很多敏感性的話題，學生了解的會更加深入詳細，因此傳統(tǒng)的思政教學方式已經(jīng)難以繼續(xù)適用了。在微時代背景下，信息傳播有著即時性與共享性，大學生可以動動手指就瀏覽到新的知識并將其分享出去，大學生的思維模式都呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點，這對于高校思政教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

（二）很多思政教育工作者都沒有樹立起良好的微媒體教學意識

在微時代背景下，大學生對于微博、微信的運用情況越來越突出，但是很多高校思政教師年齡普遍較大，依然采取傳統(tǒng)的教學方式，教學內容陳舊，不能將微媒體有效地運用到思政教學工作中去，難以滿足大學生的思政學習需求。與學生相比，思政教學者對于微媒體技術的掌握程度顯得遠遠要低，而且思政教師接受新鮮事物的能力也不如大學生，因此在于學生進行交流互動過程中難免會顯得落伍，也不能對于大學生所熱衷的新思潮加以準確把握，思政教學效率也不高。

（三）“微時代”下大學生誠信容易缺失

在微博、微信上，每個人都可以自由發(fā)表言論，但是我國法律規(guī)定公民的言論自由權不是絕對的自由，而是要在法律允許的范圍內進行。如今在網(wǎng)絡上充斥著各種信息，真假難辨，再加上網(wǎng)絡具有虛擬性，很難查到信息發(fā)布人，因此謠言發(fā)布與傳播的成本也相應會低很多，這就容易造成大學生在微博、微信上也會跟風轉發(fā)或者發(fā)布一些不真實的信息，容易造成大學生誠信缺失。長此以往下去，大學生的是非觀、人生觀、價值觀很容易有所顛覆，這對于學生的個人發(fā)展、社會責任意識培養(yǎng)都是非常不利的。

二、“微時代”下大學生思政教育工作所面臨的機遇

（一）使得思政教育課上與課下教學實現(xiàn)有機聯(lián)動

在傳統(tǒng)教學課堂中，教師起主動作用，向學生灌輸知識，而學生只能被動接受教師所傳輸?shù)闹R體系，而沒有自主選擇權，在思政教學課堂中也是如此。面對微時代，大學思政教學課堂可以進行探索、創(chuàng)新，將微媒體有效地運用到高校思政教學中去。由于微博、微信能夠將文字與圖片、音頻、視頻等形式結合起來，進行信息傳輸，而且傳播便捷、迅速，因此能夠更加吸引大學生的注意，這遠比傳統(tǒng)的課堂教學形式豐富多樣、生動有趣的多。思政教育工作者通過微博發(fā)文、建立起微信公眾號的形式向學生定期推送一些思政教育方面的文章、視頻，從而讓學生在潛移默化中接受教育，樹立起正確的人生觀、世界觀。運用微媒體進行思政教學，能夠實現(xiàn)課堂教學與課下教學的有機聯(lián)動，教學效率會更高。

（二）提高大學生在思政教育中的主體地位，促使思政教育內外化

面對“微時代”，思政教育工作者的角色也由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)榱瞬邉澱吲c組織者，而大學生則能夠更加主動地接受知識，有著更多的選擇權與自主性，在思政教學中占據(jù)著主動地位。一是思政教師能夠把自己在思政方面的理論觀點、看法以及生活中的思政教育體會通過幽默詼諧的形式發(fā)表在微信公眾號、微博中，并吸引學生的關注，從而讓大學生能夠真正參與到網(wǎng)絡教學中，而學生也可以對教師所發(fā)表的文章進行評論，自由發(fā)表觀點，思政教師也可以建立起專門的微信群、QQ群，讓學生進行交流、互動，分享思政教育方面的學習成果，這樣可以有效促使思政教育內外化；二是思政教師要注重培養(yǎng)大學生的個性化發(fā)展，尊重學生的想法與看法，讓大學生的創(chuàng)造性思維能夠充分發(fā)揮出來，通過大學校園中發(fā)生的積極向上的案例事件來引導大學生培養(yǎng)起正確的思想意識。

（三）拓展思政教育平臺渠道，占領網(wǎng)絡思政教育陣地

微博、微信等新媒體能夠讓大學生運用電腦、iPad、手機等通訊設備隨時隨地發(fā)布信息，表達個人想法意愿，因此可以讓思政教育工作者及時了解大學生的思想動態(tài)。首先，高校思政教師要在高校微博、微信公眾號中積極主動去發(fā)布一些思政方面的信息，吸引大學生的關注，掌握話語權，避免出現(xiàn)群體性事件，造成嚴重的否面影響；其次，思政教育工作者還要及時關注大學生所發(fā)布的信息，掌握大學生的思想動態(tài)，同時對于學生存在的疑點、關注的熱點問題進行解答，讓學生能夠排除內心的困惑，從而也能夠很好地占領網(wǎng)絡思政教育陣地，為后期有效引導大學生思想動態(tài)打下一定基礎。

三、“微時代”大學生思政教育工作新思路分析

（一）高校思政教育工作要融入“微生活”

高校的主要目的在于育人，而思政教育則是要培養(yǎng)起大學生良好的思想道德觀念，樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀。教學與生活息息相關，在“微時代”下開展高校思政教育工作也需要關注現(xiàn)實生活，通過生活中發(fā)生的案例事件來探索思政教育的目的與意義，思政教師也要從實際生活出發(fā)，有針對性地進行教學。隨著“微時代”的到來，大學生的思想動態(tài)、生活習慣、交際、娛樂等都能夠在微信、微博平臺上得到展現(xiàn)，微電影、博客、朋友圈等“微生活”更為突出，高校進行思政教育工作時要注重這些“微生活”平臺的運用。同時網(wǎng)絡世界有著很強的虛擬性，因此高校要注重培養(yǎng)起大學生的自我約束能力，讓大學生能夠在網(wǎng)絡世界中與現(xiàn)實世界中言行相一致，實現(xiàn)“網(wǎng)絡自我”和“現(xiàn)實自我”的有機聯(lián)合，這樣大學生才能夠成長為一個思想健全、道德健全的人。

（二）建立起高效思政教育教學“微體系”

高校思政教育應該本著“以人為本”的教學理念，注重貼近實際、貼近生活、貼近學生，以學生為教學工作的主要出發(fā)點，完善領導組織機制，努力探索“微時代”背景下大學生的群體變化，建立起能夠讓學生得以全面發(fā)展的思政教育微體系。首先高校要開通官方微博，建立起專門的微信公眾號，及時推送社會、學校所發(fā)生的熱點事件文章，讓學生能夠及時了解社會上以及周邊的熱點新聞；其次，思政教育主管部門要開通部門微博，建立起相應的微信公眾號，實現(xiàn)學校、部門、班級之間的聯(lián)動功能，為學生提供出各個層次的互動交流平臺，讓學生能夠茁壯成長；最后，思政教育教師也要開通個人微博或微信公眾號，輔導員以及班主任要深入到學生群體間，對學生的思想政治意識進行培養(yǎng)、熏陶，通過積極向上的案例事件來激勵學生，讓學生具有陽光開朗的心態(tài)，樹立起自信心。而且不同高校要針對自身的發(fā)展特點構建出相應的“微體系”，從而與“微時代”是到來相銜接，更好地開展思政教育教學工作。

（三）增強高校思政教育工作的“微力量”

高校思政教育質量不但與思政教育教師個人、大學生自身相關，同時也和思政教育隊伍整體質量息息相關。在“微時代”下要注重加強高校思政教育教師隊伍建設，增強思政教學的吸引力與凝聚力，注重思政教育中的“微力量”建設。“微力量”的促進動力既包含高校思政教育隊伍，也包括大學生自身，如教師的思想道德水準、教學態(tài)度、大學生的綜合素質等。要想加強高校思政教學工作中的“微力量”建設，首先就需要思政教師自身要不斷學習新的網(wǎng)絡技術、新思想、新觀念，從而把“微時代”所帶來的正面價值與積極向上的理念引入到思政教學中去，提高對于社會、校園中所發(fā)生的各種熱點問題進行思想理論分析的能力；其次要積極發(fā)揮出學生群體中榜樣的力量，通過微信、微博這些新媒體來開展各類“微專題”活動，在高校校園內舉辦各種“微媒體”活動，為大學生的日常生活所服務，讓大學生自身權益得到保障。大學生能夠在微博、微信平臺上對于關注度高的熱點話題進行深入交流，分享各自的生活、學習經(jīng)驗等，實現(xiàn)自我服務、自我教育的目的。

四、結論

總而言之，微時代的到來為高校思政教育工作不但帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，高校思政教育工作者需要革新教學方式，探索出新的教學思路，將微信、微博等微媒體運用到思政教學中去，提高大學生的思政學習興趣。對于大學生在微媒體平臺上所提及的各種困惑，思政教育工作者要給予及時的解答與指導，引導大學生樹立起健康、向上的思想意識，養(yǎng)成良好的思想道德習慣。相信在未來，微時代的持續(xù)發(fā)展將會讓高校思政教育工作質量真正得以提高，與思政教育有機結合在一起，并且為大學生思政學習作出更多貢獻，讓高校思政教學實現(xiàn)素質教育目標。

（作者單位：大連工業(yè)大學）