淺析高校輔導員在大學生心理健康教育工作中的作用

大學生心理健康水平是其綜合發展素質的重要組成因素，隨著高校擴招模式的不斷推進，我國大學生數量不斷提高，在這個過程中，大學生面臨著更大的學習壓力及學習壓力，為了實現大學生心理健康水平的提升，高校輔導員必須努力關愛及呵護大學生的日常學習生活，用自身的人格魅力感染學生，用自身的行動引導學生，實現大學生心理健康素質的增強。

一、大學生常見心理問題

在大學課程教育過程中，有些大學生缺乏良好的學習動力，其缺乏明確性的學習目標，有些大學生對所學專業缺乏興趣，從而導致學習成績不理想的狀況。受到大學生心理及學習環境的影響，有些大學生容易出現情緒失控及抑郁的狀態，這受到學習因素、感情因素等的影響。同學關系、寢室關系、師生關系等是大學生人際關系的重要表現，受到學生個體差異性的影響，寢室關系矛盾是大學生人際關系的常見問題。

考試焦慮、自我焦慮等問題是困擾大學生心理健康發展的常見阻礙，有些學生缺乏對分數的足夠性認識，其心理負擔過重，容易出現學習及考試厭倦心理，有些大學生過分注重自己的外貌形象，從而容易導致過分自卑問題。情感問題對大學生的負面影響是廣泛而深遠的，這具體表現在對友情的迷茫、親情的淡漠、愛情的困擾等方面。

大學生情感強烈，其感情多變且脆弱，心理容易受到傷害，缺乏正確的人生價值觀及戀愛觀，容易受到情感沖突的負面影響，比如因戀愛受挫、同學關系處理失當等引起的意志消沉問題。這類問題的出現主要是由大學生內心情感沖突導致的，有的大學生不能分清愛情及友誼關系，其與父母缺乏深入性的溝通及交流，這導致大學生友情迷茫及親情淡漠問題的出現。有些大學生網絡交際成癮及網絡游戲成癮，更有甚者長期迷戀網絡游戲，以至達到不吃不喝的狀態。網癮現象已經成為制約大學生健康發展的關鍵性問題，這嚴重影響到大學生的學習及日常生活，這從側面反映了很多大學生缺乏足夠的心理安全感。

二、輔導員在大學生的心理健康教育中的地位優勢

1、溝通優勢

目前來看，我國很多高校的輔導員都是剛畢業的研究生，其與大學生在生活模式方面、為人處事方面等存在一定的相似性，其與大學生的成長背景類似，交流互動性強，有利于提升師生交流的有效性。實踐證明，輔導員對大學生心理素質的培養影響深遠，有些大學生比較依賴輔導員，在學習、生活等方面遇到問題時其會征求輔導員的意見。

2、信息優勢

管理學生的學習及生活是輔導員的重要工作內容，輔導員對學生的人際關系、情感狀況、適應能力等方面的信息比較了解，綜合來看，輔導員與大學生的接觸時間較長，非常貼近大學生的日常學習及生活狀況。

3、功能優勢

整體來看，我國高校大部分的輔導員都是示范院校畢業的，受到師范教育環境的影響，輔導員非常了解學生的心理變化及情緒反應。有些輔導員雖然非專業師范院校畢業，但其工作前參加過專業性的崗前培訓，十分了解大學生的心理特點，由于高校輔導員與大學生學習及生活狀況的相似性，使其容易融入大學生的日常學習生活，在這個過程中，高校輔導員發揮著重要的疏導作用、同伴功能、顧問功能。

全面了解大學生的學習及生活狀況是輔導員工作的基本要求，這為輔導員開展心理健康教育活動創造了良好的條件。在這個過程中，輔導員可以實現大學生學習及生活的排憂解難，比如解決大學生學習方面、思想方面等的問題。促進大學生心理健康素質的發展是每個輔導員的責任，高校輔導員自身的素質水平與大學生的健康成長密切相關，師生間的共同話題、相處時間等都是影響大學生心理健康教育效果的重要因素。

三、高校輔導員在心理健康教育中的作用

1、信息的溝通及傳遞

在大學生心理教育過程中，輔導員需要充分履行好自身的教育責任，針對學生的學習狀況、生活狀況等展開溝通，落實好與學生本人的溝通交流工作，這有利于輔導員了解學生的心理健康狀況，從而針對問題進行解決。輔導員需要與學生的家庭進行溝通及交流，針對某些問題與學生家庭進行溝通，進行問題產生背景的分析，實現教師與家長的積極配合，共同解決大學生心理健康發展過程中的問題。

在大學生心理健康教育過程中，高校輔導員發揮著重要的信息溝通及傳遞功能，針對某些大學生心理健康教育難題與校領導進行溝通及交流，進行相關意見及問題的及時回報，這有利于強化大學生的輔導工作，有利于校領導制定正確的教育發展決策。在這個過程中，針對心理問題比較嚴重的學生，教師可以將其轉介向專業性的心理健康治療機構。溝通效果是高校輔導員教育工作水平的重要體現，通過對信息的溝通及傳遞，有利于避免大學生因心理問題而引發的突發性事件。

高校輔導員的自身綜合素質水平對大學生的健康發展有著重要的影響，整體來看，高校輔導員日益呈現出年輕化的趨勢，師生之間的年齡差較小，這就意味著師生間有著更小的年齡代溝，有著更為廣泛的共同話題，在師生溝通交流的過程中，大學生的思想行為容易受到輔導員言行舉止的影響。大學時期是大學生思想成形的關鍵階段，輔導員的自身人格魅力及教學素質等對大學生的健康成長影響深遠。

2、動態性了解學生的心理健康狀況

由于輔導員與學生的日常學習及生活聯系密切，因此有助于輔導員動態性的了解學生的心理健康狀況，大學生群體是心理問題的高發群，高校輔導員有必要掌握每個大學生的心理發展趨勢，這需要定期開展心理健康測試活動，提升對學生生活情況的關注力度，這也需要輔導員進行學生信息網體系的健全，深入了解大學生的心理發展狀況，及早發現大學生的心理問題，進行相關心理矯正措施的制定及應用。

3、協調角色作用的發揮

綜合來看，輔導員的工作針對性較強，其與學生有著非常密切的聯系，十分了解大學生的心理健康狀態，能夠及早發現并解決學生的心理健康問題。在實際教育工作中，影響大學生心理問題的因素多種多樣，為了促進大學生心理健康的持續性發展，輔導員必須深入分析大學生的心理共性特點，根據大學生的專業及學習狀態，進行相關心理輔導方案的制定，提升教育工作的針對性。這需要輔導員進行多種教育模式的結合，針對學生的實際狀況，靈活性的制定心理健康教育方案，為大學生的健康發展保駕護航。

為了正確發揮輔導員的協調角色作用，高校輔導員必須不斷更新自身的教育理念，實現心理工作者與思想政治教育工作者角色的正確區分，這需要輔導員不斷增強自身的業務知識水平，深入了解學生心理問題的誘因，矯正自身在心理健康教育上的錯誤觀念，滿足大學生的心理健康發展需求。這需要輔導員從學生的角度觀察問題、分析問題，充分發揮輔導員自身的功能，實現師生關系的協調化發展，做好學生的思想政治教育工作，有效解決學生的心理健康危機，獲得學生的依賴及信任，實現大學生心理健康教育效果的增強。

4、心理健康教育活動的開展

實踐證明，通過對各類心理健康教育活動的開展，有利于為大學生的心理健康發展創造良好的環境，這需要輔導員具備良好的專業素養，這需要引起相關校領導的重視，強化心理健康教育專業隊伍建設，實現高校輔導員專業素質水平的提升，定期開展輔導員的心理健康教育技能培訓活動，確保高校輔導員熟練掌握各類心理健康教育知識及技巧。

在現階段高校大學生心理健康教育活動開展過程中，其教育的關鍵在于預防大學生的各種心理問題，為大學生的健康發展創造良好的環境，切實增強大學生的心理健康素質。這對輔導員的心理健康教育能力提出了更高的要求，輔導員必須積極開展各類心理健康教育活動，進行各種教育方法的結合，實現心理健康知識的最大范圍的傳播。在這個過程中，引導學生樹立正確的心理調試習慣，鼓勵學生多多參與集體活動，樹立大學生良好的自信心，實現大學生社會適應能力的提升，不斷增強其自我心理調整能力。

四、結語

通過對心理健康教育方案的優化，有利于為大學生創造良好的發展環境，這需要引起各個高校輔導員的重視，通過對各類心理健康教育活動的開展，調節其心理情緒，優化大學生自我管理方案，實現大學生性格的完善，確保大學生素質的全面性發展，幫助其處理好戀愛交友、求職擇業、人格發展等方面的問題。

（作者單位：海南政法職業學院）