體驗，讓美好的心靈開出責(zé)任的花

責(zé)任是人的根本，是一切道德的源泉，正是在承擔(dān)責(zé)任的過程中，人的價值和尊嚴(yán)才得到了體現(xiàn)?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這為國為民的深重責(zé)任感，千百年來一直為世人所稱道，而這強(qiáng)烈的責(zé)任感并非是與生俱來的。法國心理學(xué)家林格爾曼曾經(jīng)做過這樣的一個實驗，他讓一些年輕人分別以單獨(dú)、兩人、三人、四人……直到八個人為一個小組的形式進(jìn)行拔河比賽，并用測力器測量他們在不同群體中用力的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體力量的總數(shù)低于單人力量疊加的總和，這種現(xiàn)象，被稱之為“責(zé)任分散”現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)少先隊員的自我責(zé)任感，我課題組把體驗實踐活動與雛鷹爭章活動精密結(jié)合，圍繞培養(yǎng)少年兒童的責(zé)任感，設(shè)計了各式各樣生動活潑的體驗方案，從不同角度來開展體驗活動，讓少年兒童全面“體驗”，從而全方位地培養(yǎng)隊員的責(zé)任感。

一、在學(xué)習(xí)生活中體驗，培養(yǎng)兒童自我責(zé)任感

對于少年兒童而言，不管在何時何地，無論是課內(nèi)還是課外，他們就像是一塊海綿，在自己的學(xué)習(xí)生活中不斷地汲取新知，收貨體驗，他們在實踐活動中的所見所聞、所感所悟，會為他們帶來全新的啟示，敲響責(zé)任的大門。

為了培養(yǎng)少先隊員的自我責(zé)任感，我們結(jié)合雛鷹達(dá)標(biāo)手冊中“自理章”的要求，開張“我能行”主題活動，要求學(xué)生形成自己做的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：自己獨(dú)立地解決在學(xué)習(xí)、工作中遇到的難題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，自己需要的東西自己準(zhǔn)備，可適時地給予伙伴幫助，自己不會做的事邊學(xué)習(xí)邊做，培養(yǎng)自己動手實踐的能力。

“開展愉快的課堂學(xué)習(xí)”、“有趣的課外作業(yè)設(shè)計“等活動，引導(dǎo)少年兒童做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)培養(yǎng)隊員的自我責(zé)任感。

帶學(xué)生走訪各行各業(yè)的創(chuàng)新人才，了解他們創(chuàng)新的事跡，感悟與體驗創(chuàng)新的價值和意義，樹立創(chuàng)新志向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新技能，增強(qiáng)創(chuàng)新緊迫感。

在校內(nèi)或班級內(nèi)舉辦相關(guān)的主題班會，如：黨在我心中，開學(xué)第一課等，通過多媒體的展示或輔導(dǎo)員的動情講解讓學(xué)生了解更多的有關(guān)黨建設(shè)的幕后故事，體驗現(xiàn)代幸福生活的來之不易，激發(fā)隊員為祖國的繁華富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)強(qiáng)烈的愛國情感。

二、在集體生活中體驗，培養(yǎng)兒童集體責(zé)任感

班集體就像一個溫暖的大家庭，在這個隊伍中，少先隊員與同伴們經(jīng)歷著班級工作以及人際關(guān)系中出現(xiàn)的大事小事，他們一起歡笑、一起哭泣，在一次次的成功與挫敗中收獲了體驗，獲得了身心的成長，而這種成長也正是來源于責(zé)任。

改革少先隊任職制度，民主選舉、輪流任職，讓每一個隊員都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感，體驗服務(wù)的快樂，體驗與人合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)集體責(zé)任感。

三、在家庭生活中體驗，培養(yǎng)兒童家庭責(zé)任感

家庭是一個人步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，現(xiàn)在的隊員大都是獨(dú)生子女，因為是獨(dú)苗，只要是孩子需要的，家長總是想方設(shè)法地滿足他們，特別是學(xué)習(xí)上的需要，真的達(dá)到了一種“萬般皆下品，唯有讀書高”的地步，正是這種無原則的遷就與對學(xué)習(xí)之外品行的疏于管教導(dǎo)致了孩子責(zé)任感的缺乏，他們我行我素，常被稱為“長不大的一代：。因此，通過家庭生活體驗，培養(yǎng)家庭責(zé)任感很有必要，也很關(guān)鍵。

結(jié)合本課題組制定的“學(xué)生文明行為評價表“中在家表現(xiàn)的要求，我們可以開展“今天我當(dāng)家”、“假如我是爸爸媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動。我們讓隊員把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，做打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧；老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母排憂解難，學(xué)會生活自理，從而更尊敬長輩，尊重父母，培養(yǎng)“我愛我家”的美好家庭責(zé)任感。

到敬老院開展“紅領(lǐng)巾助老、手拉手幫困”活動，體驗他們的艱辛，并與自身所處的優(yōu)越環(huán)境進(jìn)行有力的對比，在深刻的自省中，激發(fā)對父母、對家庭的責(zé)任心，并使“我愛我家”的責(zé)任情感得到升華，付諸于行動。

四、在社會生活中體驗，培養(yǎng)兒童社會責(zé)任感

少先隊教育從廣義上來說就是社會教育，社會是少先隊活動的大舞臺，所以帶領(lǐng)他們到社會中去實踐體驗，培養(yǎng)社會責(zé)任感更為重要。

開展“當(dāng)一天小交警”、“清潔隊跟班一日”、“體味打工”、“班主任助理”、“我是小記者”等活動，體會勞動的艱辛和價值，在社會體驗中了解病遵守社會規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

開展“家鄉(xiāng)建設(shè)小主人”等活動，關(guān)注和參與社會活動，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的崇高情感，提高社會責(zé)任感。

建立“手拉手地球村”，開展學(xué)校周圍環(huán)境污染情況調(diào)查，制定家鄉(xiāng)環(huán)境改造方案，做“環(huán)保小衛(wèi)士：，體驗環(huán)境惡化對人類生活的破壞性影響，自覺地保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任感、義務(wù)感，樹立正確的知識價值觀。

人們常說，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會收獲習(xí)慣的的果實；播下一粒習(xí)慣的種子，就會收獲性格的果實；播下一粒性格的種子，就會收獲命運(yùn)的果實。體驗教育就是在這千千萬萬塊奇妙的土地上播種思想的種子、行為的種子、習(xí)慣的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子，它為少先隊教育開辟了新視野，引導(dǎo)隊員積極地去體驗接觸社會，接觸大自然，在體驗中增長才干，提高素質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任感，是孩子們“今天我能行！明天我更行！”

（作者單位：江蘇省儀征市實驗小學(xué)）