如何在高中化學教學中培養學生的科學素養

科學素養是每個現代人基本素質中不可缺少的重要組成部分，也是培養學生創新精神，提高學生知識應用能力的基礎。可是，因為高考的壓力，化學課程的價值僅體現在了綜合理科的考試上，簡單的說就是分數的高低，而其他方面的價值很少得到體現。所以，為了改變這一現象，也為了培養學生的科學素養，使學生在自主思考、互相交流中形成正確的化學學習觀念，在實際教學時，教師要通過自主學習平臺的搭建來鍛煉學生的化學學習能力。因此，筆者就結合自己的教學經驗，對如何有效的在高中化學教學中培養學生的科學素養進行論述，以幫助學生養成良好的學習習慣。

1、在自主學習中培養科學素養

自主學習是鍛煉學生學習能力，培養學生創新精神的基礎。之所以這樣說是因為灌輸式課堂讓學生對教師產生了過分的依賴，學生習慣了等待教師的知識傳授，致使很多學生缺少自主學習的能力，而這一能力的缺失是根本不利于學生科學素養的提升的。所以，為了有效的提升學生的科學素養，在教學時，我們首先就是要通過恰當活動的組織來培養學生的自主學習能力，進而，為學生科學素養的提升做好準備工作。

例如：在講《生活中兩種常見的有機物》時，考慮到這一節課的內容與學生熟悉的生活有著密切的聯系，所以，在基本知識的教學時，我選擇了自主學習模式。以“乙醇”這部分知識的學習為例，我先組織學生從已知經驗入手對下面幾個問題進行思考：

（1）乙醇的化學性質包括哪些？

（2）如果，乙醇與金屬鈉可以反應的話，試想會生成什么？

組織學生邊思考邊進行自主學習，并說一說自己的觀點和看法。之后，在組織學生對教材中的乙醇與金屬鈉的反應這部分內容進行思考，以強化學生對相關知識的認識。之后，在組織學生自主對乙醇的結構、乙醇的氧化反應進行自主學習，進而，培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，同時，也為學生科學素養的提升做好保障性工作。

2、在自主推理中培養科學素養

隨著核心素養這一概念的落實，化學課程的教學價值體現的更加全面了。而“證據推理與模型認知”作為高中化學核心素養之一，有效的培養不僅能夠幫助學生樹立起正確的化學學習意識，提升學生基本的化學科學素養，而且，還能在推理中提高學生的知識靈活應用能力，對學生解題能力的提高也有著密切的聯系。

例如：甲、乙、丙三種常見的單質，X、Y、Z三種常見的化合物，他們在一定條件下的互相轉化關系如下：

請填寫以下空白：

（1）在X、Y、Z三種化合物中肯定含有乙、丙兩種元素的化合物是_________

（2）在X、Z兩種化合物的正價元素的化合物中，是________

A.前者高 B.后者高 C.不一定

原因是______________________________

（3）當X為兩種非金屬元素組成的化合物時，寫出X跟甲反應的化學方程式__________

寫出丙跟乙反應的化學方程式____________________

……

這是一道推理性試題，在解答時，我們要先看題意，在根據圖中所表達的關系來找出各物質之間的關系，以（1）題為例，看圖找出X、Y、Z三種化合物之間的關系，之后，在分析與乙丙密切相關的，這樣我們就可以得到答案。其實對于（1）題來說是很好推斷，因為沒有太多的限制，只要弄清楚各物質之間的關系即可。總之，在解答這類型試題時，教師要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生找關系、自主推斷，進而，在提升學生自主推斷能力中提升學生的科學素養。

3、在動手實驗中培養科學素養

實驗能力的提高也是培養學生科學素養的重要組成部分，也是學生健全發展，確保高效化學課程教學目標最大化實現的關鍵影響因素。所以，在化學實驗教學時，教師要改變一講到底的模式，要鼓勵學生自主參與到實驗之中，引導學生在動手操作，自主創新中掌握基本的化學知識，同時，也為學生科學素養的全面提升做出相應的貢獻。

例如：在教學“氨的實驗室制法”時，為了提升學生的科學素養，也為了鍛煉學生的實驗基本操作能力，在這部分知識的教學時，我組織學生借助“NH4Cl、Ca（OH）2”在加熱的條件下進行自主實驗，并通過對實驗結果的分析來掌握實驗室制氨的方法，這樣不僅能夠加深學生對所學知識的印象，提高學生的學習能力，而且，對高效化學課堂的實現也有著密切的聯系。之后，組織學生思考，是否有新的試驗方法可以在實驗室里制作氨，引導學生嘗試新的方法，以為學生創新意識的形成做出貢獻。

4.小結

高中化學課程以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展是化學課改的基本理念，也是學生健全發展中不可缺少的一門課程。所以，隨著新課程改革理念在高中化學課堂中的有效應用，教師要通過恰當化學課堂活動的組織來有意識的培養學生的科學素養，使學生在自主探究、自主推理、主動求知中形成基本的化學核心素養。具體操作中，教師要從多角度入手來調動學生的化學學習興趣，使學生在自主學習、主動探索中感受到化學的存在價值，進而，達到全面提高學生化學科學素質的目的。

（作者單位：天津市第六十一中學）