淺談中職幼教專業鋼琴教學中的任務驅動法

一、任務驅動理論

王榮良和高淑在《信息技術課堂教學案例發展點評》中提到“任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而獲得的，而是學習者在一定的情境，如社會文化背景的情境中，借助教師或學習伙伴的幫助，通過意義建構的方式獲得的”。

二、幼教鋼琴教學目前存在問題

通過對現狀調查的分析和結合筆者十余年的工作經驗現總結出中職幼教鋼琴教學存在的問題。

（一）中職學生生源素質不高，阻礙了鋼琴教學的進度

隨著當前高校及普高的擴招，中職學校的招生普遍都比較困難，這就使得中職學校為了生存，只要有學生不管素質好壞，統統都招收。這種狀況使得中職學生素質不高，從對學生的調查分析可以看出，大多學生的鋼琴基礎不高并且學習興趣及動力都較弱，對待上課、練琴、考試的態度比較消極，學生學習風氣不太好，學習情況不太妙，阻礙了教師鋼琴教學的進度。

（二）幼教鋼琴教學目標缺乏針對性。

首先，幼教鋼琴教學和傳統的中小學音樂教育專業教學目標不同，中職學校由于沒有統一的教學大綱，教師可以自行對教學目的、教學內容及重難點進行選擇，這樣會使得學生對知識的掌握不夠全面，整體素質提高較慢。其次，部分中職教師在鋼琴教學過程中只重視鋼琴技巧的掌握而忽視兒歌彈奏的實際應用，學生進入到幼兒園工作中后，發現教學現狀與自身預期存在差距，難以適應幼兒園鋼琴教育工作。再次，在實際的幼兒教育工作中很多音樂的彈奏可由播放多媒體而取代，這就使得教師產生誤區認為使幼師的鋼琴教學內容可以縮減，學生在鋼琴學習中也可能會出現偷懶現象，從而造成學生鋼琴素養得不到提升。

（三）幼教鋼琴教學方法缺乏創新性

在當前中職鋼琴課堂教學過程中大多數鋼琴教師都是按照傳統的方法教學，對于學生的知識傳授也是采用原有的書本內容的講授，最為普遍的是講授法、示范法和練習法，這些教學方法較為傳統，在學校實際調查中發現只有半數的學生能夠適應這種陳舊的教學方法，并掌握課程的知識技巧，剩余的學生難以適應教師的教學方法，這種情況不利于學生掌握鋼琴學習。幼教鋼琴教學以傳統“口傳身授”填鴨式教學為主，在鋼琴基礎技能的訓練中很容易使學生產生反感，這樣的教學方法在重視教師主體地位的同時沒有發揮學生的能動性，教師對學生組織方法的指導不到位，從而降低了鋼琴教學的效果。

（四）、教學組織方式。中職高幼教專業班級人數控制在 40 到 60 人之間，鋼琴教學的方式一般以集體授課制為主，一般情況下整個班同學同時在電子鋼琴教室或幼兒模擬教室同時上課。第二.教學目標。鋼琴教學的目的是使學生具備鋼琴演奏的基本技能和對幼兒歌曲彈唱的熟練掌握以及培養學生幼兒園音樂教學實踐能力。第三.教學內容。鋼琴教學內容與當前我國中職幼教鋼琴教學在教學內容上大體一致，主要是鋼琴練習曲、樂曲和兒歌彈唱。第四.主要教材。鋼琴教學選用的教材為《拜厄鋼琴基礎教程》（人民音樂出版社）、《兒童鋼琴基礎教程》（上海音樂出版社）、《世界兒歌鋼琴公式化即興伴奏》（山西人民出版社）等一些基礎鋼琴教材。第五.教學評價。主要劃分為對教師工作評價和學生學習成果的評價，在課堂教學中教師通過抽查學生當前學習狀況，從而判定教學成果。

三、老師創設情境，提出任務

任務驅動教學中在每一個任務環節都要考慮到學生現有水平和預期到達的教學目標，好的教學布置能使得教學很快的達到預期的目標，我在根據情緒選擇伴奏音型。

1.創設情境：

通過一年的學習我們已經掌握了鋼琴彈奏的基本方法，也練習了不少簡單的歌曲，現在請大家帶著以下幾個思考看三段視頻片段：《大有兒子小頭爸爸》、《水晶鞋》、《明月幾時有》。

2.提出任務：

在幼兒歌曲彈奏教學中可以充分發揮信息技術在教學中的作用，在聽覺，視覺，感知等方面設計出相關任務。對于任務的分配既可以是要求全班共同完成的共同任務，也可以包含各個小組不同的任務。對于全班來說，總的任務可以是以下幾點：（1）兒歌彈奏應該分為幾部份？（2）什么是幼兒歌曲彈奏的鍵盤和聲？

提高幼師學生鋼琴教學興趣的具體性提高幼師學生鋼琴教學興趣的第三個層面，是提高幼師學生鋼琴教學興趣的具體性。這是一個“實體工程”，也是一個“硬實力”系統。具體而言，這種具體性集中于以下幾種教學方法上面：

（一）誘導法

興趣的提高，是心理素質的提高，所以必須運用心理誘導法。即通過勸誘引導的方法，來提高幼師學生鋼琴教學的興趣。例如用鋼琴彈奏學生最喜歡的新潮歌或流行歌（如“嗨歌”），以鋼琴的新穎性激發、提高學生的學習興趣。

（二）熏陶法

熏陶法是運用多種鋼琴演奏的形式（如舞臺演奏、影視演奏等），經常讓學生欣賞，逐漸培養提高學生學習鋼琴的興趣。

（三）游戲法

即運用游戲娛樂的方法，例如“彈琴傳花”、“彈琴比賽”等，培養、提高學生學習鋼琴的興趣。鋼琴教學是幼師專業的重要學科，是幼師專業學生從事教育教學工作的最基本的一項技能，為了使學生能更好地掌握這門功課的學習，我們教師也應該多花點心思，在提高學生的學習效果上多采取一些切實有效的方法。以上論述的一些方法是筆者在鋼琴教學中借鑒和摸索學習中獲得的，而在筆者的鋼琴課堂實踐中也充分證明了這些方法策略的可行性和有效性，取得了一些可喜的成績，對比傳統的教學模式確實有很多優越性，值得我們音樂教師借鑒和實施。

（作者單位：湖北新產業技師學院）