基于精品資源共享課建設提高高職教師教學科研一體化能力

精品資源共享課程的建設與我國教育部門下發的教育文件是一致的。精品資源共享課程在我國高職院校中實施一方面是有利于高職院校的大學生更好的掌握所學的專業知識另一方面在我國高職院校的教師隊伍質量提高方面也有一定的推動作用。精品資源共享課程課程在我國職業院校的大力推廣更廣泛而強有力對的提高了我國的高職院校建設水平的層次，也為我國的教育方面的提高推波助瀾。

我國現階段的高職院校正在有序穩步的進行教育工作的進行。我國高職院校的高職教師隊伍的質量也是比較高的，無論是在高職教師的學歷自身素養以及社會實踐等方面都具有較高的任職資格。高職院校的教師不光在理論知識上具有較高的水平，并且在動手操作能力的社會實踐經驗上也具有不俗的技能。大力推行精品資源共享課程在我國高職院校的建設，努力提高我國高職院校教師隊伍的教學與科研水平是我國高等職業院校穩步發展的重要途徑和舉措。

1.精品資源共享課程的建成要求

精品資源共享課程要遵循我國高職院校的教育情況有序的進行推廣。精品資源共享課程要貫徹落實到廣大高職院校和本科院校的所有課程的實施當中，包括所學課程的必修課選修課公共課限選課的教學當中。努力為提高我國高職院校的學生在專業課程方面高效學習。

1.1精品資源共享課程團隊組成規章

精品資源課程是一個復雜的教育課程系統。精品資源共享課程建設的隊伍需要高質量高素質的教師隊伍人才，包括各個專業課的專業教師教授以及學校的特級骨干教師對的配合。加強精品資源共享課程的專業指導和改進。

精品資源共享課程的隊伍建設中對隊伍中的教師質量有著嚴格的要求，在高職院校對的教師專業理論知識上不管要有很高的水平，另一方面在高職院校教師的動手實踐能力和誰時間的專業技能的動手操作能力上也要有極其高的專業技術職稱評級。

1.2精品資源共享課建設的組成成分

精品資源共享課程的內容要包括各個專業課的基本知識常識以及有關課程的知識原理等基本應該具有的淺薄知識點。在擁有有關包含各個專業課的基本知識結構的基礎上也要緊跟時代的潮流，以及當今社會時事政治的新聞和新鮮事。要做到精品資源共享課程的創新性和時代性，不能過度的俗套和代辦，只有注入時代的活力才能更加充分的調動學生學習的積極性和創造性能力。

2.實現教學科研一體化的方法

2.1正確認識教學和科研之間的聯系

世界上的所有事物都有一定的關聯性，高職院校的教師在教學和科研方面也是要把握他們兩個方面的連關性。所以，我國的高職教育教師隊伍要加強教師們的教學和科研智聯的聯系。高職院校的大學教師在平時的教學和科研方面要做到兩方面的相互貫通，不能以一方面為主心骨，全身精力主攻一個方面是不符合我國高職教育發展規律的，高職教師應該在強化自己教學水平的基礎上也要加強在科研技能方面的提高，加強科研方面的專注力，達到教學和科研兩個方向的共同提升和發展。教學則是科研的基礎是科研的地基，沒有充分多的教學過程積累更多的教學經驗就就沒有進行科研的依據過程的實施以及目標的達成。高職院校應該在高職院校的教師自己加強自己在教學能力和科研方面的提高的同時也要在硬件軟件方面幫助高職院校的教師加強他們自身的教學能力和科研方面能力水平的提高，這樣不僅對壯大自己院校的教師團隊質量的同時也能惠及廣大高職院校的學生，實現最后的兩方面的雙贏。

2.2教學和科研的提高實施辦法

我國高職院校的教師剛進入學校基本都是在學校的領導下進行自己的教學工作的實施。因此，我國高職院校應該在多方面對自己高職院校的高職教師進行各方面的考核以及加強各方面的獎勵措施，用物質手段來加強本高職院校高職教師對的自身教學水平和科研能力。

2.2.1.教學管理制度改革

我國的高等職業院校都有其教學發展特點。在我國高職院校的教師管理中也有其獨特的管理辦法和要求，包括相應的教學指標教學能力和考核指標等作為高職院校教師的評職考核要求。

目前我國的高職院校考核方面還存在著眾多的不足，需要多方面對高職院校的教師進行多方位的考核和檢查工作。還要充分了解高職院校的教師在各個專業所任教的學生眼中是什么樣的形象以及各個專業的學生對所任教的的專業課老師進行發自內心的評選和評比，讓在教學方面和科研方面工作突出的高職院校的教師得到應有的物質上的獎勵，逐漸形成我國高職院校教師評選考核制度和相關的獎罰制度一體化的建設。

2.2.2.建設有效的科研管理制度

什么樣的工作都有一定的管理規程。在我國的高職院校的科研管理制度方面建設有效額管理制度不僅有利于高職院校的教師隊伍教學和科研方面能力的提高，對我國高職院校的教師隊伍在教學方面和科研方面的工作積極性和工作熱情也有很大的激勵作用。建設有效的科研管理制度對我國的教育行業的發展具有極為關鍵的作用。

總之，大力加強精品資源共享課程建設提高我國的高職院校的高職教師的自身教學能力和科研素質在我國以后的高職院校教育的發展過程中具有不可懈怠的重要作用。近年來，我國高職院校取得了很大的進步，但投資不足、基礎薄弱、學校辦學條件管理體制薄弱、辦學機制薄弱、教學質量不符合經濟建設和社會發展的需要。

（作者單位：山東勞動職業技術學院）