家鄉民間游戲融入幼兒一日生活的實踐研究

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，應因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。根據本園、本地區的特點，把家鄉民間游戲納入到幼兒一日生活中，發揮家鄉民間游戲在幼兒園一日活動中的教育價值。

一、為幼兒營造和創設有利的民間游戲環境

為幼兒創設豐富的物理環境。物理環境是民間游戲活動開展必要的支持條件，主要包括游戲的時間、場地、玩具材料等。

在游戲活動的時間方面，從課程設置上入手，將民間游戲融入到幼兒園一日的教育教學中。如：區域活動、體育活動、晨間活動、離園、起床等。

在游戲場地方面，利用建構材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風等，在開展游戲活動時只需作小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質、內容有順序地在各個區域中進行。在室外，充分利用有限的資源，建立民間游戲體育玩具展示區，擺放大量家鄉民間游戲玩具如：抬花轎、梅花樁、竹高蹺、竹竿、抽陀螺、滾鐵圈、跳布袋、飛盤、繡球、竹馬、牛皮筋、紙球、紙棒、沙包、溜溜球、風車、毽子、竹蜻蜓、推小車、旱龍船、龍舟、玻璃彈珠、傘舞、漁網、漁簍、龍燈、傘燈、花缽燈、馬燈、舞龍、獅子等，玩具種類繁多，這樣一來，既可以方便幼兒認識民間游戲，又可以讓幼兒自行選擇，隨手可取，讓幼兒在快樂中增強體質。

游戲材料方面我們充分利用家鄉現有資源不間斷地在班級為孩子準備和更新了很多民間游戲所需的道具和材料如：稻草、石頭、沙子、家鄉的竹子、樹葉、家鄉特產等。由于材料是幼兒自己親手收集的，所以玩起來也格外珍惜和感興趣。

二、精心組織，將家鄉民間游戲融入幼兒的一日生活

（一）家鄉民間游戲在幼兒園區角活動中的開展

區角活動中，幼兒的自主性較強，將家鄉民間游戲融入區角，也是根據孩子們的生理特點，使得幼兒園活動動靜很好的結合起來。

在操作區，我們提供不同的繩子，開展兩人翻繩、單人編繩、利用家鄉竹條、竹匾等輔助材料開展編織活動。

在科學區，結合班級的日常教育目標，從幼兒在區角游戲中發現的感興趣的問題出發，把其引申和設計到各領域教學活動之中。如：在大班上到陀螺時，科學探索區投放“捻捻轉”“繞繞轉”“滾鐵環”“抽陀螺”等游戲材料。投放各種棋類，并將家鄉的旅游景點、家鄉特產等知識融入棋類中，創設家鄉知多少風景棋、特產棋、民間藝術棋等，使民間游戲不僅停留在玩的過程，更能從玩中了解到家鄉的文化，真正體現了玩中學、樂中學、玩中探索的《幼兒園3-6歲兒童學習與發展指南》精神。

在美工區開展家鄉民間藝術活動。家長和幼兒利用周末收集大量家鄉本土材料如竹筒、草帽、竹席、草繩、稻草、麥稈、石頭等材料，開展麥稈畫、制作稻草人、編稻草龍、石頭畫、竹筒畫等美術創意活動。

在表演區，收集家鄉儺舞、龜蚌舞、傘舞、木偶戲等表演的服裝、面具、傘、蚌殼等材料，配上表演的各種民間小樂器和音樂，幼兒在表演區穿上漂亮的服裝、擺弄著各式各樣的道具，體驗著家鄉民間藝術的美。

在語言區，利用家鄉民間木偶戲表演，提供大量幼兒和家長自制的各種木偶，配上童謠，家鄉一些小故事，讓幼兒在故事表演中感受家鄉文化，從而激發幼兒對家鄉的熱愛之情。

家鄉民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為家鄉民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合可行的路徑。

（二）家鄉民間游戲在體育活動中的開展

民間游戲內容廣泛而豐富，將家鄉本土文化和民間體育游戲相互結合，融入到健康領域教學中，將民間游戲安排在上、下午的戶外活動時段，開展富有家鄉特色以“慶豐收”、“采摘忙”、“運輸隊”“勇敢小兵”、“家鄉體驗館”等為主題的戶外體育游戲，融入了跳房子、舞龍、舞獅子、高蹺、爬竹梯、釣魚、抬轎子、占四角等民間游戲。

將民間游戲融入學校各項活動中。每學年開展運動會，安排“舞龍隊”、“舞獅隊”、“高蹺隊”“儺舞”等表演，“快樂跳圈”、“夾球跳”、“我是拍球小能手”、“花樣跳繩”“小推車”等比賽項目，通過表演和比賽，大大鼓舞了幼兒參與鍛煉的熱情，增強了孩子們的競爭意識，培養了孩子的集體榮譽感，也使孩子們對家鄉民間傳統體育游戲有了進一步的認識。

（三）家鄉民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展

幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯前、飯后、下課后。盡可能把家鄉文化與民間游戲相結合，在原有的民間游戲基礎上改編兒歌內容，穿插在零散時間中進行。這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊、等待時間，體現了動靜交替的原則，讓幼兒得到充分的自由，同時提高了幼兒合作能力。

（四）注重與幼兒園、家庭、社區的多向交流

立足園本實際，在收集幼兒家鄉民間游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，主動和家長聯系，充分利用“六一”、“三八”、“運動會”、“ 每學期開展戶外親子游”等活動開展集體游戲、分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，帶幼兒走進家鄉，參加家鄉各種民俗活動等，架起了家園交流的橋梁。

家鄉民間游戲的材料主要取之于本地的自然資源，家鄉民間游戲的主題來源于幼兒貼近的現實生活，民間游戲這種具有民族特色的傳統文化，有它的優點也有它的缺點，在運用于教學的過程中取其精華，去其糟粕，加入家鄉本土文化，使它真正成為適合幼兒年齡特點的，能為幼兒教育服務的工具。

（作者單位：福建省三明市建寧縣城關幼兒園）