小學數學解決問題方法多樣化的研究

隨著教育的不斷發展，新課程改革也對小學數學教育有了新的要求，要求小學數學教育要注重教學方法與學習模式的創新，注意培養學生多樣化解決問題的方法，提高學生在數學方面的應用能力。本文主要從數學的實用性與教學方法創新性來分析小學數學解決問題的多樣化，找出影響學生解決問題多樣化能力培養的問題，并分析出可以培養學生解決數學問題多樣化的途徑，以期為小學數學解決問題多樣化的教學上提供新思路。

小學階段的學生好奇心十分強烈，有良好的發散性思維，因此在小學教學中需要重視展現出學生不同的表現，尊重學生差異性發展。而教師的在理解這一點的基礎上，運用正確而合理的教學方法，提高學生多樣化解決數學問題的方法，積極引導學生從解決書面的問題，延伸到解決生活問題之中，從而培養學生的自主學習能力與解決問題能力。

一、我國小學數學中的教育現狀

1.教師固守傳統，教學方法單一

在多年的應試教育背景下，我國的小學數學課堂教學方法單一、缺乏思維拓展、教師教學方式特別傳統，教學方式主要在于傳授各種知識點，主要是記憶數學公式或定理，注重對考試知識點的總結以及對答題技巧的培養，這嚴重影響了學生多樣化解決問題的能力的培養，也不利于教師的個人成長。

2.學生學習壓力繁重，創新精力不足

目前，我國的教育現狀依然是以應試教育為主、素質教育為輔，小學的師資力量不均衡，學生的升學壓力較高，學生除了平時在學校的學習，還需要在外利用課余時間進行補習，培養自身的興趣特長，這讓學生在創新方面心有余而力不足。而數學作為一門創新性十足的學科，對于精力不足的學生而言太過于抽象，甚至是沒有精力去思考，讓數學知識更多成為了死知識，難以在生活中靈活運用。

二、培養學生解決問題多樣化的有效途徑

1.提高教師自身的教學方法創新能力

（1）教學中鼓勵學生多種方法解題，培養學生獨立思考與解決問題能力

在數學課堂的教學方法上，教師要多鉆研，注重教學方法的創新，培養學生的思維模式，而不是單純地教會學生解答具體的什么問題。比如，在教學中讓學生以多種方法作答，或者做練習時多種方式作答，并且讓學生積極展開討論，分析不同的解題方法，并且探討多種方法有什么關系，從而更好地引導學生解決問題。

（2）教師要理解培養多樣化解決問題的意義

教師在教學中不能認為多樣解決問題的思路是浪費時間的，只是以做題的對與錯來判斷學生會與不會，而是應當注重培養學生的創新能力。在數學教學中要積極尋求培養學生一題多解能力，從一道題拓展到解決一個系列的問題，不僅可以讓學生掌握更多知識，也能培養學生自主學習能力，并且將解題思維熟練地運用在生活中。比如說人教版練習中的雞兔同籠問題，給出了雞和兔的頭和腳的數量，求雞和兔各有多少只？教師解決這道問題時，不僅是簡單的設未知數，還需要引導學生發散思維，提示學生雞和兔各有多少只腳，引導學生對于這類問題的快速解決問題思路，讓學生從數學問題中感受到數學的趣味性。而多樣化解決思路的培養也能提高學生解決問題的能力，尋求最快捷的解決問題的思路。

2.將多樣化解決問題的思維運用到解決生活中問題中

數學是實用性極強的一門學科，而學習知識的主要目的就是運用于生活中，數學與生活是緊密聯系的，教師要引導學生自主地去解決生活中的數學問題，并且引導用多種方法來解決問題，從而提高學生多樣化解決問題的能力。以人教版教材為例，學習速度、時間和路程中，我們可以根據教材為基礎，明白三者之間的關系，在生活中進行問題拓展，目標是用時最少，已知行車速度，讓學生找出最佳出行路線。這樣就能將課本知識巧妙地運用到生活中，并且讓學生在生活中學習數學，培養了獨立思考問題的能力。

再比如說，買菜問題，已經知道了錢的數量和各種菜需要買多少的情況下，如何充分利用手上的錢買幾種菜？這種問題十分的生活化，但是卻能夠引導學生運用書上所學的知識來解決生活中的問題，也能將生活中的問題遷移到課本上，長期以往，可以培養出學生主動發現問題積極解決問題的良好學習習慣，最終培養學生的創新能力。

3.注重教學方法的培養，適當減輕學生的壓力

小學的學習任務十分繁重，學生時常處于精力不足、睡眠不足的情況下，并不利于學生自主學習與自助思維。因此學校以及科目教師應當根據實際需要，合理的制定出教學方案，注重教學方法的培養，追求高質量的教學方法與學習方法，及時向家長溝通反饋，了解各階段學生應當學習的任務，減輕學生的負擔，給于學生更多的思考空間，從而引導學生改變固有的思維模式，積極思考積極創新，從而健康自由的成長。

三、結語

小學數學解決問題多樣化的實踐過程是漫長的，需要教師創新教學方法，正確地加以引導，從小培養學生的發散思維與創新能力。一方面，教師通過學生的多樣化解決問題能力的培養不斷進行學習，提高自身的知識儲備和教學方法，引導學生深入解決數學問題，從而體會到數學的趣味性，促進學生的學習興趣與學習能力的培養。另一方面，要引導學生將課本知識融入到生活中，從生活中發現問題，解決問題，培養自主學習能力。多方面進行探索多樣化解決問題的思路，提高自主解決數學問題的能力，促進小學數學教學水平的提高。

（作者單位：福建省莆田市仙游縣城東中心小學）