高中數學課堂教學中自主學習策略的研究

對學生創新思維的培養是我國新課標的基本理念，而在高中課程中，數學是一項較為重要的科目，教師在教學的過程中，必須要將其充分的重視起來。努力激發出學生學習的興趣，進而促進學生綜合素質的提高。另外，教師在設計教學內容的時候，應該以學生學習的實際情況為依據，保證學生在課堂上都能夠跟得上教師講解的思路，將學生學習的主動性激發出來，才能夠獲得更為理想的教學效果。

一、將學生課堂學習的興趣激發出來

有句老話說的好，興趣是學習最好的老師，在數學課堂教學中，學生只有具備了濃厚的興趣，才能夠積極的參與其中。所以，教師在進行數學課堂教學時，應該想方設法的將學生學習興趣激發出來，引導其更好的參與到學習中來。教師在從事教學活動中，經常會應用到情境教學法，有助于將學生好奇心理激發出來，進而促進其主觀能動性的發揮，將其學習主體地位充分的顯現出來。教師在設置情境的時候，可以多結合一些生動有趣的故事、與學生周邊事物多加聯系等。除此之外，教師在設置教學情境的時候，還應該將教學內容的本質重視起來，教學內容結合教學形式，進而促進課堂氣氛的增強，將學生學習的實效性提高。比如，在對正弦函數、余弦函數的周期性性質這一知識點進行講解的時候，教師可以將鐘表的走向引入其中，有助于學生對“周而復始”這一規律有更好的認識，進而能夠更深入的理解這個概念的形象。有效的情景教學可以引導學生樹立自主學習的心態，對學習成績的提高更為有效。

二、課堂教學內容的設計一定要用心

教師在開展數學課堂教學活動之前，應該設計好所要講解的內容，教學活動的開展最好是以每個學生的學習特點和各自的學習情況為依據，因材施教，才能夠得到事半功倍的效果。比如，在對“函數”這一知識點進行講解時，教師可以選擇一些和函數相關的數學知識講述給學生們，在學生對基礎知識概念有了一定的掌握以后，再通過對課本中一些典型例題的結合，做更進一步的講解，從易到難、從淺到深，循序漸進的引導學生將數學知識慢慢的理解并吸收。比如，在對“1元2次不等式”這一課時進行講解時，教師可以提問學生一些相關概念的問題，然后再組織學生進行小組合作學習，對一元一次方程、一元一次函數和一元一次不等式等相關內容之間的區別和聯系進行探討。在小組討論的過程中，如果學生的成績較差，則可以更深入的理解相關的數學知識；如果學生的成績較好，則有利于對已知知識有更進一步的鞏固。學生們在討論的氛圍里自然而然的就會投身其中，在學習中充滿了熱情和積極性，對學習效果有著顯著的提高。

三、對學生學習習慣的培養加以關注

通過對多年教學經驗的總結，筆者發現有些學生雖然很努力的學習，并積極的參與到數學課堂活動中去，不過大多數的時候是無法獲得理想的學習成績的。這主要是由于這些學生對科學的學習方法掌握的還不夠熟練，而且在平日的學習之中并沒有注重學習習慣的良好養成，最終導致學習成績和自身努力并沒有形成正比。對于存在的這一現象，教師應該引導學生以自身的思維方式為依據，對學習方法和習慣進行良好的選擇。比如，在對“對數函數”這一知識點進行講解時，教師可以提前將一些預習任務布置給學生，讓他們用自己的思維方式理解所設置的這些問題：什么是對數函數？對數函數的特征有哪些？對數函數和其他函數有著怎樣的關系等等。除此之外，在對教材知識進行講解的時候，有助于學生將自身的不足之處挖掘出來，對不懂的知識有更深入的理解，進而將這些教學問題發現并解決，獲得了一定的成就感以后，學生會更愿意自主的去學習，促進學習效果的有效提升。

四、注重對科技手段的運用，促進課堂教學效率的提升

近幾年來，在我國科學技術水平不斷提升的同時，教學領域對多媒體的應用的范圍也越來越大，教師在課堂教學的過程中，通過對多媒體的應用，可以解放黑板教學的束縛，使教學效果得到有效的提升。除此之外，在教學中應用多媒體教學，可以促進視覺效應的形成，進而促進教學效果和使用時間的提升，而且還有助于培養學生學習數學的積極性，能夠構建良好的師生關系。

綜上所述，在進行數學課堂教學的實踐活動中，教師要對教學方法進行科學合理的選用，將學生學習的興趣有效激發出來，并引導其積極的參與到課堂活動中來，幫助他們學習習慣的良好養成，培養他們自主學習的習慣，進而促進課堂學習效率的有效提升，為學生日后的學習和生活奠定良好的基礎。

（作者單位：福建省漳州市南靖一中）