高師院校青年教師專業發展的困境及出路

一、引言

高師院校是高等師范院校的簡稱，是指培養各個科目、各個級別教師的專門教育機構，包括師范大學、師范學院和師范專科學校三類。高師院校有其自身特殊性，既具有示范性又具有學術性的特點，是各級各類基礎教育的基礎。隨著經濟的轉型發展，社會對高師院校也提出了更高的要求，高師院校嘗試轉型發展以迎合社會對人才的需求。青年教師是高師院校的生力軍，其專業發展直接影響到高師院校的長遠發展。青年教師剛從校園走入工作崗位不久，在高校屬于弱勢群體，他們承擔著繁重的教學科研任務，還要面臨職稱評定等壓力，對于自身專業發展關注的不是很多。因此，重視高師院校青年教師專業發展是高校急切關注的問題。高校青年教師的專業發展是指青年教師作為專業人員，在專業知識、專業能力和專業精神等方面由不成熟到成熟，由一個專業新手發展成為專家型教師，從而逐步勝任教學、研究和社會服務管理等各項工作的過程。

二、高師院校青年教師專業發展存在的問題

1.青年教師缺乏自我專業發展意識

高師院校青年教師入職門檻較高，基本都是碩士研究生學歷，屬于高學歷群體，因此他們潛意識里認為自己的學識好，平臺高，自我提升可能沒有太大的價值。這種想法驅使下，高師院校青年教師往往出現不能夠正確地認識自我，分析自我，對于自身存在的不足一葉障目，更不愿意加以改進。青年教師們對于周邊的言論環境也是出于自我保護的狀態，不能夠打開心扉悉心聽取長輩或者同事的意見或建議，一度保持緘默的狀態。這種自以為是的態度使青年教師自我發展陷入故步自封的狀態，在教師專業發展行沒有什么建樹。還有部分青年教師想當然的認為教師專業發展其實就是學歷和知識的增長，他們被高學歷的套子套住，認為這樣知識的增長是沒有必要的。由于青年教師們有這樣的想法和看法，導致他們不會主動地去提升自我，對專業發展也就慢慢放下了。

2.缺乏專門的組織機構開展教師專業發展

由于高校治理制度不全，青年教師對自我認識的偏差，高師院校沒有設立專門的機構來開展教師專業發展。隨著經濟飛速發展，社會進步對人才的要求越來越高，教師原來的知識結構、教學方法等亟需改變才能適應社會的要求，特別是青年教師只有不斷地豐富專業知識，提升教學科研能力才能符合當代教育的要求。這就需要高效成立一個專門的管理機構為教師專業發展提供平臺，來促進和激勵他們自己不斷進步和提高。青年教師自身的認識以及學校管理者的漠視，讓青年教師成長陷入僵局，簡單地認為學校的各種培訓就能促進專業發展，除了師資培訓中戲以外就沒有其他的組織或者機構對教師專業發展進行專門處理。

3.校本培訓的內容、方式不合理

影響高校教師專業發展另一個重要因素是培訓課程的設置問題。培訓課程內容的設置對青年教師專業發展來說也具有同樣重要的地位。但是高師院校對于青年教師的培訓從內容和形式上看是比較單一的，有入職前的培訓，職后教育等，培訓的內容也沒有專門針對教師專業發展的內容，暴露出來的這些問題在很大程度上就影響了教師專業發展。另外，有高師院校會選擇青年教師入職后提供各類培訓，但是也不能滿足教師專業發展的需要，主要采取課堂教授式的方法，且內容以理論認識居多。這種磨滅了青年教師特性的培訓根本不能解決教師專業發展的問題，導致他們沿用這樣的方式到學生身上，磨滅了創新精神。

三、解決高師院校青年教師專業發展問題的策略

1.樹立自主專業發展意識

青年教師首先要從改變觀念做起，深入了解教師專業發展的積極作用，樹立起適合自身的教師專業發展的觀念。教師專業發展是一個持續進行、不斷變化的創新的過程，是隨著外界環境的變化而變化的，如果一直堅守已經形成的觀念，那對于青年教師自身發展來說是有很大的負面影響的。青年教師在日常教學或者進行科學研究的過程中，深切體會教師專業發展的含義，來改變對教師專業發展這個主題的看法，從改變自我開始不斷掌握新知識，提高新技能。青年教師應該樹立自主專業發展的意識，制定一個科學合理的發展計劃，積極把握能夠促進自己專業發展的各種機遇，利用好每次機會以促進自身專業水平的提高。

2.設立專門的組織機構開展教師專業發展

青年教師專業發展不是封閉的、孤立的，具有長期性和連續性的特點，須在專門的組織結構開展才能取得最優效果。因此，高師院校應該設立一個專門的部門，給青年教師提升自我創設平臺與環境，對青年教師專業發展負實責。青年教師可以通過該機構進行教學、科研方面的交流，通過切磋提升自我，最終達到專業全面發展的目的。創設這樣的平臺和環境不僅有利于教師自身城戰，也可以讓學校留住優秀人才，實現高校辦學水平和教學質量的提高。

3.構建多樣化的校本培訓模式

高師院校對青年教師的培訓主要是崗前培訓和進修學習，形式比較單一，不能調動青年教師的積極性。這樣的培訓或者提高班并沒有達到實效，沒有得到青年教師的重視。實踐中，校方的管理者和培訓的接受者普遍看重的是主要目的以提高學歷層次和優化學科專業知識結構的在職培訓。比如訪學、參加學術會議等。

（作者單位：曲靖師范學院）