如何提升學生學習英語精讀能力

隨著世界各國間越來越頻繁的交流往來，英語這一重要的國際通用語言也扮演著越來越主要的角色。而英語在大學課堂中也有著舉足輕重的地位，那么如何高效地提升學生在學習英語精讀中的能力便成了迫在眉睫的任務之一。本文主要針對如何有效提高學生學習英語精讀的能力，分別從培養學生的興趣、做好預習調動積極情緒狀態、注重精讀中各種寫作技巧的分析、充分利用各種環境資源等方面提供了切實的方法論供各位學子作為參考。

1.培養學生的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，只有學生對學習充滿了興趣，才能進入學習狀態，進而提高學習能力，精讀的學習也是如此。因此如何培養學生學習精讀的興趣，成了我們首要的問題。首先，思考和質疑往往是聯系在一齊的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此要引導學生在精讀學習中發現問題，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，到達事半功倍的效果。 再次，在精讀學習中，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。注意引起其強烈的求知欲，使學有所得，激發起學習興趣，從而“為學而樂”，自覺地克服那些不利于學習的行為。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”，因此可以積極進行課堂改革，豐富課堂的呈現形式，吸引學生的注意力，這樣學生可以在精讀課堂上更加認真的學習，相信精讀能力的成長指日可待。

2.做好預習調動積極情緒狀態

“知己知彼，方能百戰不殆”千古名句對于精讀課堂依然適用。開啟一個嶄新的單元，一切都是陌生的，試想，連最基礎的都掌握不好，如何談提升能力呢？因此做好充分的預習是提升學習精讀能力的立本之源。首先要先了解這篇文章的作者及其寫作背景，從作者入手，明確其寫作風格和特點，查找當時的寫作背景及文化，將時代背景帶入文章，這些對理解文章都大有幫助。比如，著名短篇小說家，歐亨利，他的寫作風格就是帶有諷刺意味和出其意料的突然結局，在有了這樣的認識之下，我們便可以對將要學習的新課文有個心理準備，也許這篇文章也一樣用了諷刺手法和突然結尾。那么我們便可以進一步猜測，這篇文章是諷刺誰的？對于突然結尾也有了心理準備。其次在了解基本的文化背景知識之后，我們應基本掃除文字障礙，方便上課閱讀。當進入課堂時，應充分發揮主觀能動性，以一個積極探索的樂觀心態去跟著老師的節奏學習知識。只有在做好了充分的課前準備，掌握了基本知識的基礎上才能有進一步提升精讀能力的可能。

3.注重精讀中各種寫作技巧的分析

所謂“精讀”就是指“精細的閱讀”，因此，對文章內容必須進行精細的分析，才稱得上是“精讀”。想要提高學生的精讀能力，就要讓學生了解如何可以對文章進行精細分析，如何才能讀的懂文章。由于某些精讀課文都是名家名篇，運用很多“明喻”，“暗喻”，“提喻”，“通感”等寫作手法，學生讀起來晦澀難懂，因此，讓學生了解到各種修辭手法的運用至關重要。而這也并不是什么難事，平時多讀些名家名篇的原著，并在這個過程中有所積累，時間久了，對各種修辭手法的分析已經游刃有余，那讀起文章來自然不會費力，精讀的能力也自然就可以提高了。而且在積累的過程中，詞匯量也會有所增加，不僅對日后的文章分析閱讀有幫助，對學生的寫作能力也會有所提高，可以借鑒名家名篇中某些寫作手法，會讓你的文章煜煜生輝。

4.充分利用各種環境資源。

在課堂上，除了自己主動學習探索，跟著老師的節奏用心記憶以外，還可以充分利用我們周身有助于我們學習精讀的環境資源，比如將學習精讀與多媒體技術結合起來。精讀涉及的文化背景相當廣泛，運用多媒體技術，輔以生動形象的圖片和真實的聲音，還可以補充一些課外知識鏈接，使原本沉悶的課堂變得豐富有趣，更加熱愛學習精讀。提升精盾能力也不僅僅局限于課上，課下也是有很多資源時間可以利用的，比如利用網絡教學課堂，學習補充相關知識。再如，從其他學科，比如閱讀、聽力、翻譯、寫作課上學到的知識技巧，都可以應用到精讀課上，成為提高精讀能力的基石。而提高了精讀能力又有助于這些科目的學習，二者密不可分，互利互惠。

總得來說，提升精讀能力是一個長久的過程，可以從多方面下手，課上可以提升，課下可以提升，學習其他科目也可以對其有促進效果。提高精讀能力，不僅利于學習，還有助于日常和英語打交道。因此，學生要以學習英語為樂，不知不覺提高英語精讀能力。

（作者單位：遼寧工程技術大學外國語學院）