新媒體環境下的高校大學生管理工作研究

近年來，隨著我國大學教育規模的不斷擴大，大學生人數不斷增多。在社會經濟思潮的沖擊下，特別是受到新媒體環境的影響，高校大學生思想開始出現多元與復雜化趨勢，對于大學生教育管理機制也提出了新的要求和挑戰。本文立足大學生教育管理工作實踐，探索構建有效教育管理機制的策略，旨在提升當代大學生思想政治水平和綜合素質。

作為重要的學生群體，當前大學生規模不斷擴大，是我國高層次人才的重要儲備。基于此，創新開展大學生思想政治教育和日常學習生活管理工作，構建現代管理機制與體系，是現代大學生教育發展的重要方向。

一、新媒體與大學生管理工作的關系

隨著經濟技術的快速發展，信息技術產業革命正在深刻影響著我們的生活，新媒體不斷涌現與發展，給大學生管理工作提出了新的挑戰，同時也帶來了新的機遇。在移動互聯網技術支撐下，隨時隨地打開網絡，都能查找并接受到海量資訊，極大提升了信息傳播的快捷性與豐富性。此外，大數據技術更能根據我們的生活偏好，為我們提供更具針對性的信息與資訊，對我們的思想產生比較大的影響。隨著社會經濟的快速發展，社會思想日趨多元化，大學生管理工作面臨著越來越復雜的挑戰。依托新媒體技術，對學生思想動態和需求進行精準分析，進而實現教育信息的有效推送，是現代大學生管理工作發展的重要方向。依托移動互聯網技術，也可以有效提升高校大學生管理工作的實效性。

二、新媒體時代大學生管理工作的問題

（一）管理工作形勢趨于復雜

從當前高校大學生管理教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生管理工作不是一個孤立的工作，而是一個系統性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的興起，對高校大學生思想產生了較大影響沖擊，各種言論在網絡上不斷傳播，對大學生管理教育工作提出了極大挑戰。

（二）管理工作缺乏針對性

在現代高校大學生管理教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。大學生輔導員和思想政治教師不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現代網絡社會需求。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創新教學模式，將大學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異。

（三）缺乏有針對的心理疏導

隨著經濟社會的快速發展，大學生心理日趨復雜化。很多輔導員在開展工作過程中，不關注學生的內心，課程講授方式過于僵硬和枯燥，所提供的知識無法滿足大學生的個性需求。大學生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內容無法發揮應有的作用。高校大學生管理教育工作中要想提升針對性和實效性，就要充分考慮大學生的內心需求，為大學生提供有針對性的輔導，推動高校大學生管理教育工作提檔升級。

三、新媒體時代大學生管理工作的理論路徑

當前進入全面深化改革的關鍵時期，時代環境復雜且影響力巨大，大學生身在其中，他們有時價值觀混亂、內心糾結，在是非面前難以做出正確選擇，困惑的他們需要得到指導和幫助。因此，要想學生健康成長，更好地接受精神引導，那么我們要從內容上改變，根據新情況、新環境豐富內容結構，實現跨越式新發展。只有教育內容符合他們的身心需要，這樣才能取得良好的教育效果。當前我國主流的價值觀是社會主義核心價值觀，要想實現教育內容的新發展，就應在核心價值觀的指引下進行，貫徹分類指導的原則，充分體現大學生主體需要，深入大學生生活實際，這樣才能接地氣、有針對性，充滿吸引力和生活化。同樣，在具體的大學生管理工作開展過程中，既要堅持傳統大學生思政教育內容的主要方面，如政治觀、道德觀、價值觀、心理健康教育等方面，又要根據不同年級具體的實際提出相應的不同內容，做到與他們生活的更好貼合，走近生活，走近心靈。

四、創新高校大學生管理工作的有效策略

（一）構筑大學生管理工作體系

從內容和性質來看，高校大學生管理工作體系建設強調工作的層次性和針對性，強調對于個體的關注。將體系性建設應用于大學生工作中，強調滿足學生的多元化需求，提升管理工作的針對性。在傳統的大學生管理工作中，教育工作者往往忽視學生的個性需求與個性差異，而采取普適性的管理方式，缺乏對學生個體的關注。而在現代教學理念指引下，高校大學生工作更加強調促進學生的個性解放與個性發展，重在提升學生的自由與活力，進而實現綜合水平的總體提升。構建大學生管理體系，是當代大學生管理工作的重要突破口，通過課堂教學、黨課教育、輔導員心理疏導等形式，可以有效提升大學生管理工作水平。在大學生管理過程中，要構建科學教育機制，可以采取“學教結合”的模式，提升管理工作的創新性。

（二）充分踐行“生本理念”

需要是人采取行動的原動力，是人發揮主觀能動性的附屬內動力。從大學生管理工作自身而言，是互動的交互過程。教育者傳輸社會和國家的需求，受教育者根據自身需要接受和采納，只有切合受教育者需求的才能深入人心，取得良好效果。列寧說：“沒有情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”因此，管理工作要體現學生的需要，反映實際需求，這樣的教育內容才吸引人，將管理工作的切入點放置到滿足大學生自身需要上，以激發學生接受管理和教育的興趣和主動性，這也是貫徹“以人為本”理念的具體實施，同時堅持了學生的主體性，有利于實施針對性較強的大學生教育和管理工作。

（三）堅持核心價值觀的導向性作用

多元文化與互聯網的迅速發展，一方面方便我們的生活，另一方面，弊端叢生，侵蝕大學生的精神、心理世界，這是毋庸置疑的。當代大學生他們接受很多新思想、新觀點，追求個性發展，但自我把控能力弱，容易出現一些不合理的思想意識。在大學生管理工作體系中，核心價值觀理應處于靈魂統帥地位，這是根本點。因此，推進教育內容新發展，就是要以社會主義核心價值觀為導向，推進社會主義核心價值觀入課堂、入教材、入生活，將其精髓貫穿到大學生生活的方方面面，從精神世界塑造學生，使學生精神上不缺鈣、心靈上不空虛、思想上不迷茫。

綜上所述，隨著經濟社會的不斷發展，現代高校大學生工作呈現出許多新的特點和特征，在這種情況下，要從管理體制與機制入手，構筑科學有效的管理機制，實現對高校大學生的科學管理、高效管理，提升當代大學生綜合水平。通過創新大學生管理機制，不僅可以豐富管理工作理論、有效推進管理工作的科學化，而且促進了大學生管理工作實效性的提升，更加彰顯了高等教育工作“生命線”的時代價值，為現代社會培養更多的高層次人才。

（作者單位：寶雞文理學院）