語文個性化教學思考

人們常用世界上沒有兩片絕對相同的樹葉來類比人類個體的差異性，面向21世紀，培養高素質的創新人才，尤其需要強化個性教育。醫生治病，要求對癥下藥，教師教學，恐怕也要因材施教才行。社會的全面發展，需要各具特色的人才，因此，開展個性和特長教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。以培養創新精神為核心的素質教育，應該是發展個性的教育，也是加強基礎，發展個性和特長，以適應面向未來的社會需要的教育。

一、實施個性化教學原因

（一）、從語文學習的主體——學生來看

1、學生有不同的個性

學生，是學習語文的主體。從新課程的理念來看，教學中應以學生為主體，而每個學生又有著不同的鮮明性格，不應把他們看成一個接納知識的容器，應有正確的學生觀，培養學生生動活潑創新的個性、獨立思考的能力、學會學習的方法是每個教育工作者的天職。

2學生有不同的發展需要

學生是具有主觀能動性的人，他們的興趣、愛好及先天素質使他們有不同的發展需要，教師應該因材施教，充分發揮學生的特長，有的學生擅長體育運動，教師可以因勢利導，有的學生擅長口頭表達能力，教師可以提供舞臺，有的學生擅長獨立思考，教師就應該適時給以點撥；有的學生擅長音樂舞蹈，教師就應該多加培養……這樣，才會使他們在全面發展的基礎上發展自己的特長，形成自己獨具的個性特征。

（二）、從語文教學的主導——教師來看

1、作為個體的人，老師有不同的個性

正如世上沒有兩片相同的樹葉一樣，教師的個性也不盡相同。有的沉穩，有的激進，有的幽默，有的嚴肅……個性的不同造成教學個性也不相同。然而，在對老師上課質量考核時，上課程序便被分割成若干項目，一一填入統一規范的表格，并匯成一個分數，表明等級。評委們已習慣于用機械的公式套在不同的教師的身上，而老師們也極注意按這樣的評價標準來設計教學，于是語文課成了“表演課”。然而課堂教學的魅力應該是“真”，真就是教師的個性展示，學生的個性展示，是充滿個性色彩的。如果一切都有一個框框條條，一切都以標準化的數字來衡量，教師便不敢越雷池一步，語文教學就只能陷入教條泥潭，創新就是一句空話，新課改也就會功虧一簣。

2、教師有各不相同的文化素養

文化素養的不同，也是教學多樣性的體現。有的教師普通學識修養較高，對哲學的、政經的、史地知識掌握較多，在語文教學中就可能左右逢源，得心應手；有的老師專業知識修養較高，對文字的、語言的、邏輯等知識較精通，就可能以自己的知識去喚起學生的強烈求知欲；有的教師專業能力修養較高，有突出的語文課堂教學能力和從事社會工作的能力，語言具有藝術性，準確簡潔，鮮明生動，教學時對學生有鼓動性和感染力。

二、個性化教學的實質

（一）、是創造精神

創造、創新精神是民族的靈魂，是新課程理念的精髓。個性化教學的實質就是要改變這種慢速度，高消耗，低效率的現象，就是要教師改變以往固有的課堂教學結構，鼓勵標新立異，鼓勵展示個性，超越模式，培養教師的開拓創新精神，提高他們的教學水平。

（二）、是因材施教準確地辨別

學生的個性差異，最大限度地實施因材施教，是我國古代教育家的優良傳統?？扇缃裎覀儾簧僬Z文教師對自己的教育對象卻所知甚少。只顧按照自己的模式去進行教學，完全不管學生的性格、興趣、需要、天賦的不同，提相同難度的問題，布置相同難度的作業，用同一標準去要求具備不同個性的學生，這樣的教學是失敗的。真正的素質教育應是尊重學生不同個性發展的需要，因材施教。

三、個性化教學途徑初探

1、尊重學生個性

正因為學生有不同的個性，因此在語文教學中，我們應該淡化統一型，強化學生的差異型發展。學生的差異型發展，是培養個性、激發潛能、強化自主獨立意識，培養創新能力的重要途徑。

2、因材施教，分層教學

課堂教學中要強調因人施導，因材施教?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也！”（《論語·雍也》）這是根據不同的智能來用不同的教學方法和教學內容。他還說：“少之時，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”（《論語·季氏》）這是孔夫子對人們道德修養方面的論述，同時也是對學生進行分年齡段實施教育的論述。在語文教學中，針對不同的個性施教，在施教中讓學生的不同個性得到自由充分的拓展，也是體現因材施教的原則。教師要根據每個學生的實際能力自主地選擇布置相應層次的練習。要使所有學生都學有所得，充分發揮學生個性。

3、尊重教師個性，教學方法求同存異

充分發揮每個人的思維與個性，才有了“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的哲理名言，才有了“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的眾生形象。丟開教參，使自己成為你自己，才能教出你自己的個性，講出自己的心得。放開學生的手腳，尊重學生的個性，才能讓學生成為學習的主人。我們的優質課在制定評分條例時，應該把展示教師個性美的因素考慮進去，任何站在講臺上的教師，都是一個與眾不同、獨具特色和魅力的教師。一個教師不能兩次踏進同一課堂，努力去實現自己的個性美，這是一種穩定而自由的境界。

教育是發展的事業，發展不能脫離繼承，發展更離不開創新。它要求教育者繼承傳統，但不囿于傳統，敢于標新立異，敢于突破常規。以開放的觀念，開放的教學，培養創新型人才。新課改賦予教育走創新之路是歷史發展的必然趨勢。語文作為基礎學科，語文教學應走在教育改革的前沿，大力發展創新教育。

（作者單位：江蘇省南京市六合區勵志學校）